中小学六上第六单元第只有一个地球教案教育教学资料整理.docxVIP

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第5课

课题:只有一个地球

内容分析：

课文围绕保护地球这个中心意思，分别从“地球渺小——资源有限——无法移居”三个方面讲了人类破坏地球的严重后果，为我们敲响了警钟。重点是找出关键句，了解课文讲了哪几个方面的内容，看看课文是怎样一步一步得出“如果地球被破坏了，我们别无去处”这个结论的。

核心素养目标：

文化自信：品读科学小品文准确、生动的语言，体会保护地球的重要性，感受语言表达的魅力。

语言运用：结合自己所选择的环保主题提炼能够表达出观点的宣传标语。

思维能力：引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。

审美创造：抓住关键句，把握文本的主要观点，读懂课文谋篇布局，了解结论是如何得出的，感受珍惜资源、保护环境的重要意义。

重、难点：

1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

情境导入：在这个浩瀚的宇宙中，有一个星球独具魅力，它既神秘又美丽，那就是我们赖以生存的家园——地球。地球，一个充满奇迹和生机的蓝色星球。让我们一起走进诗词韵语，在诵读和吟唱中，领略她的绮丽、富饶的风光。让我们一起阅读课文欣赏它可爱的模样，倾听她越来越多的“心事”。让我们每个人都行动起来，成为“蓝星”守护者，守护我们伟大的地球母亲。

活动流程：根据此学习任务群的定位和要求，创设“争做“蓝星”小卫士活动”为大单元任务情境，设置“畅游壮美山河吟诵美丽诗歌”“我在太空看地球”“守护那片希望的田野”三个分任务，将课文阅读、单元习作、语文园地内容进行整合，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来。

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：我在太空看地球。

同学们，站在太空上看地球是一件多么神奇有趣的事情呀。你想不想感受这种即刺激又震撼的感觉呢？今天老师就满足你这个小愿望，让我们以一名航天员的视觉来看太空。

让学生观看宇航员拍摄的地球照片，从宇航员的视角了解地球。

播放“宇航员杨利伟太空看地球”的视频，说一说你看到了怎样的地球。

（2）学生自由交流。

（3）课件出示宇航员杨利伟眼中的地球描写片段：

“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”啊！这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球。

（4）快速浏览，交流阅读感受：同桌之间互相交流，说一说，你看到了一个什么样子的地球？你是从哪里感觉出来的。

（5）学生交流。

预设：A我看到了“神奇美妙的地球”，我从“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。”这句话看出来的。

B我看到了“神奇漂亮的地球”，我从“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。”这句话看出来的。

C我看到了“美丽迷人的地球”，我从“飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”这句话看出来的……）

总结阅读方法：抓住文中的关键句发表自己的观点。

观看视频，从视频中了解地球的样子，说一说，自己观看视频后的感受，你看到了一个什么样子的地球？

读一读这段话，你看到了一个什么样子的地球？你是从哪里感觉出来的。

第二节：走进课文，了解地球。

1.梳理课文：

（1）阅读课文《只有一个地球》，继续跟着宇航员看地球。

（2）结合关键句，说一说课文主要讲了哪几方面的内容。

（3）学生交流反馈。

（4）出示相关的关键句。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源也是有限的。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

（5）根据关键句，尝试用简练的语言概括成几个方面。（美丽、渺小、资源有限、不能移居、保护地球）

（6）思考：请你想一想，这篇课文想要表达的主要观点是什么？（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。）

（7）小结方法：我们可以抓住文中的关键句读懂每一自然段的主要意思，梳理文章的主要观点。

2.感受地球美丽。

（1）默读第一段课文内容，说一说宇航员眼中的地球是什么样子的？圈画出描写地球美丽的句子。

思考：