中小学部编九下语文[精2]《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教案教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教案

课题

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

单元

第三单元

学科

语文

年级

九下

教学

目标

1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。

2.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

3.积累，赏析名句。

4.领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。

重点

感悟作品的思想内涵，把握作者的感情

难点

积累，赏析名句。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

有一位英雄带骑兵五十人直接闯入有五万人的金兵大营活捉叛徒，英雄的故事荡起回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。今天我们来学他的一首词。

讲授新课

一.检查预习：

1.词的常识

词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个曲调名称，叫作“词牌”，“渔家傲”“江城子”等都是词牌名。

宋词中的两种主要艺术风格——婉约与豪放。

婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉、绮丽。代表人物：李清照温庭筠。

豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。

2.辛弃疾介绍

辛弃疾（1140－1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东省济南市历城区）人。我国历史上伟大的豪放派词人和爱国者、军事家和政治家，与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照一起并称“济南二安”。

3.写作风格：

辛弃疾的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。

4.写作背景：

这首词是作者失意闲居信州（今江西上饶）时所作。辛弃疾21岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。公元1188年，辛弃疾与陈同甫在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”此词当作于这次会见又分别之后。

5.题解

破阵子，词牌名；为陈同甫赋壮词以寄之，是题目。赋，写作。

壮词：指内容、情感、形象、语言等都豪放雄壮的词。

题意：为陈同甫写一首雄壮的词来寄给他。

陈同甫（注①），名亮，字同甫，南宋婺（wù)州（现在浙江金华）人，也是主张北伐的抗金爱国志士，同辛弃疾是志同道合的好朋友，

二人经常书信往来，诗词唱和。

6.朗读诗歌

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》

醉里/挑灯/看剑，

梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。沙场/秋/点兵。

马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生！

7.重点词义：

⑴破阵子，词牌名。陈同甫，明亮南宋思想家、文学家。赋，写作。壮词，雄壮的词。

⑵梦回：梦中回到。

⑶连营：驻扎在一起的众多军营。

⑷八百里分麾下炙：意思是，把烤牛肉分给部下享用。八百里，指牛。《世说新语·汰侈》载：晋王恺有良牛名“八百里驳”。王济与之比射，以此牛为赌物，恺输，杀牛做炙。麾下，军旗下面，指部下。炙，烤肉。

⑸五十弦翻塞外声：五十弦，原指瑟，这里泛指乐器。翻，演奏。塞外声，指悲壮粗犷的军乐。⑹沙场：战场。

⑺马作的卢飞快：战马像的卢马那样跑的飞快。的卢，额部有白色斑点的马。《三国志·蜀书·先主传》载：刘备在荆州遇险，他所骑得的卢马“一踊三丈”，驮他脱险。

⑻霹雳：响雷，震雷。这里喻指射箭时弓箭弓弦的响声。

⑼了却：了结，完结。

⑽天下事：这里指收复北方失地的国家大事。

8.读懂诗意：

酒醉里,我挑灯观赏宝剑,梦醒后只听到军营中号角声声。军营里，官兵正在分烤

熟的牛肉，各种乐器一起奏出边塞雄壮的乐曲，沙场上正进行着秋季大阅兵。

骏马像的卢那样飞奔嘶鸣，弓弦紧绷发出霹雳般的响声。我多想完成君王收复失地同意天下的大业，得到我生前死后的英明。只可惜自己已经白发丛生了。

二.整体感知：

1.上，下阕各写了什么内容？

上阕写军旅生活，战前准备，首句是实写，后几句是虚写。下阕写战斗场面，壮志难酬。

2.一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？

第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。

3、四句用了什么修辞手法？表现了什么？

对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士