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青岛四年级科学上册教学计划（多篇）

第1篇：青岛版四级上册科学教学计划

青岛版四年级上册科学教学计划

一、全册教材分析

本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领

下的科学探究”及让学生经历自主探究过程“”的理念，围绕让学生进一

步掌握科学探究的基本技能、方法、步骤“”的目标，注重科学、技术

与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们

吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传

递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。

各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究

活动中：《我们吃什么》单元从吃饭入手，由食物到营养，在延伸到

饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行营养搭配，结合自身

的生活实际，引导学生发现科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食

习惯。使学生感悟到科学可以服务于生活、服务与人类，生活处处皆

科学；《水里有什么》单元以生活中常见的现象为引领，让学生针对

现象提出问题，并对问题进行猜想与假设，在通过观察、实验等方法，

探寻问题的答案，对现象进行科学的解释。进一步熟悉科学探究基本

的方法、步骤，让学生经历自主探究的过程；《植物的生活》单元以

身边常见的植物为观察点，培养学生细致观察、精心做科学。引导学

生借鉴已有的生活经验，利用解暗箱“”的方法对植物的内部结构进行

猜想与假设，再通过直接与间接的科学实验，认识植物身体的构造功

能。通过对植物

生活的研究，让学生体验到直接与间接获取科学知识的方法，掌

握从事物的表象探究其内部构造的方法，对植物各个器官的功能有较

深的了解；《空气和水的力》单元以力“”为探究点，展开观察、实验、

记录、整理、制作等探究活动，培养学生科学、做科学的兴趣，增强

学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力量，体现科

学、技术与社会的融合；《热的传递》单元以热“”为载体，展开观察、

对比实验等探究活动，引导学生认识热在不同物质中传递的方法，验

证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用

科学知识的重要性。通过探究活动，使学生熟练掌握各种探究方法，

具备独立做科学的能力；《研究与实践》单元，选用与本册研究密切

相关的食物“”与太阳能“”知识，引领学生尝试自主运用已经掌握的科

学探究方法和科学知识，让学生走入社会生活，深入探究生活中的问

题，关注与科学有关的社会问题，培养学生善于思考、善于动手实践

的科学态度。二、教学目标

1、认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养；知道人们需要的

营养物质大致包含在哪些食物中，懂得营养合理全面的重要性；知道

如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食

方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入探

究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升

到新的高度。

2、以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作

用，引领学生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、

认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发

展你。

3、研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借

助学生也有的生活经验，让学生亲近自然、亲历探究的过程。

4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气

压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气

轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学知识改

善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问

题。

5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对

流传递热，了解热对流的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；

认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收

利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问，喜

欢大胆设想，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。

6、引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法和科学知识，通过调

查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养

与人合作、交往的胆量与能力；增强自主进行科学探究的能力；培养

学生的创新精神和实践能力。

三、重点、难点

1、水能溶解物质。能用学到的知识改善生活。

2、常用的传热和隔热的方法。

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