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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《春》教学目标分析

第一篇：《春》教学目标分析

引导学生体会作者对春天的赞美、热爱以及对生活的热爱之情，

激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。

这是

（一）理论依据

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中非常重视学生对

自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美素质、能

力，如“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然”，

“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”，“提高文

化品位和审美情趣”等。

（二）教材分析

《春》是人教版七年级上册的第三单元的第一篇课文。本单元则

是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的

朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的

重要教学。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先

生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏

春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们

感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。

这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审

美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载

体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，

有很大的作用。学习这篇课文课文有助于学生掌握写景抒情散文的方

法，培养学生的审美情操和审美能力。

（三）教学目标

1、知识与能力目标

有感情地朗读，品位散文优美的语言，揣摩精彩句段；

比喻、拟人、排比，引用等修辞手法的学习与掌握；

寓情于景，情景交融的抒情方法的学习和写景抒情散文的写作手

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

法的把握。

2、过程与方法目标

通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画

面美，领悟作者的思想感情。

采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。

3、情感、态度与价值观目标

引导学生体会作者对春天的赞美、热爱以及对生活的热爱之情，

激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。

在以上教学目标中，知识与技能目标，关注了学生的个体差异和

不同的学习需求；过程与方法目标，做到了尊重学生在学习过程中的

独特体验和个性特征；情感、态度与价值观目标，则对学生的情感、

态度、价值观形成正确引导。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、

知识结构等方面进行描述）：

1、知识结构

初一的学生，通过小学的学习对写景的散文有了接触，对一些修

辞方法有了初步的学习，为学习本文打下了一定的基础。

2、学习能力

初一的到学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学

生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。

3、心理特征

春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这

篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，

容易激发学生的阅读兴趣。初中学生逐步形成了独立的思维和判断能

力，对待事物他们有自己的见解和观点，渴望得到尊重和认可。在教

学过程中充分发挥学生读的主题作用，让他们畅所欲言