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《人体的激素调节》

生态课堂教学实录

组织学生完成“抢凳子”游戏

追问：活动过程同学们都比较开心，而且有点紧张，与一种激素有关，进入青春期后，男女生身体也有些变化？引出本节课的课题《人体的激素调节》

（该活动体现“生态课堂”是生活的，必须融合时代。生活情境不可少，要融入生活情境，引导学生运用所学的知识，解决生活实际问题。）

组织学生讨论：

1.人体有哪些主要的内分泌腺?

2.男性和女性的内分泌腺在组成有什么不同?

3.内分泌腺各自有什么功能?

设问：人体中到底有哪些主要的内分泌腺，又各自分泌什么激素？

活动一：“我说你做”

一名同学说内分泌腺的名称，另外一名同学请迅速指出身体的大致位置。

人体的内分泌系统中的内分泌腺主要有哪些？位置如何？

播放微课：区别人体内的腺体

（该活动体现“生态课堂是生命的，必须尊重学生。课堂生成不可少，学生在课堂学习中不断生成新的疑问，收师尊重吸纳，并巧妙转化为新的教学资源，引导学生不断探究，释疑解感。）

教师结合大屏幕上的图片进行点拨

教师进一步讲解垂体、胸腺、肾上腺、性腺，重点介绍垂体所分泌的生长激素。

提出问题：当生长激素分泌异常时会出现哪些病症呢？

课件展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症患者的图片，学生加以分析

引导学生总结激素概念

胰岛素

引导学生认识胰岛素是由胰腺中的一个个小岛——胰岛所分泌的，同时结合以前知识：胰腺外分泌部又通过胰管向外分泌胰液，继而得出结论：胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺。

教师介绍糖尿病对人类健康的危害

调查学生身边有没有糖尿病患者，引导他们说出糖尿病患者的症状，试问：糖尿病是怎么引起的？它与胰岛素的调节有什么关系？

多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，指导学生通过实验现象，分析概括得出结论。

学生倾听，讨论总结。

学生通过亲身感受说出糖尿病患者的症状及在生活中对他们的关爱形成关爱生命、珍爱生命的意识。

教师解释胰岛素的调节作用及糖尿病的成因

师问：糖尿病患者可以通过注射胰岛素来治疗，患者越来越多，胰岛素的需求量越来越大，那怎么办呢？

学生提出问题：糖尿病如何预防呢？除了胰岛素分泌较少，还有什么原因呢？

讨论交流。

（该活动体现“生态课堂”是生长的，必须关注思维。反思提炼不可少，要引导学生习得新知而又不限于新知，学会反思归类，举一反三，发展思维，提升能力。）