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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
《七律长征》优质公开课说课稿·
《七律长征》·优质公开课说课稿一、说教材《七律长·
征》是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，
本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回
想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情激动
地写下了这首诗。这首诗生动地概述了红军两万五千里长征
的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的
革命英雄主义气和革命乐观主义精神。
课标对高年级诗歌阅读提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握
诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作
品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”为此，我将本课
的教学目标确定如下：二、
说教学目标:知识与能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生
字，积累词语。过程与方法目标：
借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，
互动交流，在读中理解，读中感悟。情感态度与价值观
目标：
体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。三、
说教学重难点：1.抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
畏的英雄气概和革命乐观主义精神。2.理解本诗高度的艺
术概括性和极度夸张的手法。四、说教法这首诗的
时代背景是红军长征时期，离学生的生活年代比较远，学生
要把握诗中的思想感情有一定的难度。根据学生实际情况和
课文特点，我主要采用“情境教学法”和“朗读体会法”，即通
过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读
中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神
和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设
情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、
小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。五、说学
法在熟读课文，了解诗句意思的基础上，围绕首联的“远
征难”“只等闲”，从两个方面理解诗歌内容：一是抓住“五岭、
乌蒙、金沙、大渡、岷山”这些有代表性的地点，结合相关资
料，体会红军长征途中所遇到的艰难险阻；
二是抓住“腾细浪、走泥丸、云崖暖、尽开颜”等词语，体会
红军的乐观主义精神和大无畏的英雄气概。
六、说教学过程了解背景，走进长征教学伊始，
我借助长征路线图，概括红军长征的艰难及《七律长征·》的
创作背景。紧接着，欣赏课文范读。通过铺垫历史背景和
激情范读，将学生引入情境。放手阅读，感知长征
对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自
主学习和发现问题的能力。在这个环节的教学中，我放手让
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
学生自由地朗诵
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