江西省南昌三中教育集团2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题（含答案）.docxVIP

南昌三中教育集团2024—2025学年第一学期初三年级语文学科期末测试卷

考试时间：150分钟满分120分

一、语言文字运用(本大题共6小题，10分)

阅读下面的文字，完成1-2题。

钢铁旌旗红映日，丹心碧血写诗篇。彭德怀“度过明天难关口，念二午时红旗新”，刘伯承“遍体弹痕余只眼，寿君高唱凯歌旋”，陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”......无数的英雄用生命谱写了一曲曲历史的赞歌。英雄之心不仅在史册中，更在每一位中华儿女的血脉中。没有英雄的负重前行，哪会有我们的岁月静好()历史长河中涌现的人民英雄犹如一面面旗zhì，庄严屹立，映照不变初心。

1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分)

(1)旌(2)zhì

2.在括号内填入的标点符号是(1分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

《大湖之灵》从细微处入手，塑造了鲜活、真实的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明。该舞剧以鄱阳湖畔年轻渔女芦荻为主人公，透过个人视角，聚焦了鄱阳湖禁渔前后渔民生活与心态的变迁。《大湖之灵》借助①的舞台设计、精妙绝伦的舞蹈演绎、精妙的音乐服装和独特的舞美艺术等叙事，呈现了鄱阳湖生生不息、绵延不绝的生态之美。②在象征中融合本体特色与鄱阳湖生态发展语境，达到“美”与“共”的统一与意蕴整合。

3、在文中横线①处填入词语，正确的是()(1分)

A.别出心裁B.异想天开C.栩栩如生D.惟妙惟肖

4.文中画波浪线句子有语病，下列修改正确的一项是()(2分)

A.《大湖之灵》从细微处入手，塑造了真实、鲜活的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明

B.《大湖之灵》从细微处入手，塑造了鲜活、真实的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明的历史画卷

C.《大湖之灵》从细微处入手，描摹了鲜活、真实的人物形象，塑造了保护鄱阳湖生态文明

D.《大湖之灵》从细微处入手，塑造了鲜活、真实的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明的历史

5.文中横线②处有一组句子已打乱顺序罗列如下。根据语境，以下四个选项中排序正确的一项是()(2分)

①它以外部环境隐喻内心世界，充满诗意与浪漫

②而鸟的翅膀意味希望的回归，丰美水草则隐喻生机勃勃的绿色生态

③例如，重叠的渔网代表劳作的欢快，荷花象征着美好生态，鱼骨寓意竭泽而渔的恐怖

④《大湖之灵》运用了大量象征主义手法

A.④①②④B.①③②④C.④①③②D.①④②③

6.某班围绕“网络使人与人亲近还是疏远”话题展开讨论，下面是四位同学的发言记录，其中偏离议题的一项是()(2分)

A.网络为人们沟通交流增加了新的途径，提供了便利，拉进了人与人之间的距离。

B.网络扩大了人们交际的范围，使更加多元的信息能够共享，让人更容易产生心灵共鸣。

C.网络是一把双刃剑，我们要把网络用在提高生活品质上，让其成为一把好剑。

D.网络使人沉迷虚拟世界，忽略了面对面的直接交流，不利于真情的表达。

二、古代诗文阅读与积累(本大题共6小题，20分)

(一)(4分)

阅读下面两首诗，完成下面7-8题。

【甲】《隋宫》李商隐

乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。

【乙】《隋宫》李商隐

紫泉宫殿锁烟霞①，欲取芜城作帝家②。玉玺不缘归日角，锦帆应是到天涯。

于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。地下若逢陈后主，岂宜重问《后庭花》

【注释】①紫泉：即紫渊，因唐高祖名李渊，为避讳而改。此用紫泉宫殿代指隋朝京都长安的宫殿。锁烟霞：空有烟云缭绕。②芜城：即广陵(今扬州)。鲍照有《芜城赋》写广陵。二句意谓隋炀帝将长安的宫殿闲置起来，又到扬州大建行宫。《隋书·炀帝纪》：“大业元年三月，发河南诸郡男女百余万开通济渠，……八月，上御龙舟幸江都。”

7.下面对两诗的理解和分析，不正确的一项是()(2分)

A.甲诗中“不戒严”为不戒备，意谓太平。隋炀帝所以“乘兴南游”，正因天下“不戒严”之故，而“不戒严”又为促使其“南游”之“兴”的原因。

B.甲诗借古讽今一曲一直，一扬一抑，在尖锐对比映衬和多种多样的变换中表达出诗人对挥霍亡国的皇帝的悲愤。

C.乙诗中“日角”喻指帝王。“锦帆”指杨广南巡的船。

D.乙诗中诗人希望隋炀帝遇到陈后主，再次邀请张丽华表演《玉树后庭花》舞蹈。

8.甲诗最后两句和乙诗最后两联都讽咏隋炀帝奢侈嬉游之事，请从表现手法的角度分别说说二者的艺术特色。(2分)

(二)(10分)

阅读下面文言文，完成下面9-11题。

是日见范雎，秦王跪而请曰：“先生何以幸①教寡人”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。”若是者三。秦王跽②曰：“先生不幸教寡人乎”范雎谢曰：“非敢然也。臣闻始时吕尚③之遇文王也，身为渔父而钓于渭阳之滨耳。若是者，交疏也。已一说而立为太师，载与俱归者，