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四年级苏教版思维训练习题集

教学内容：

教学目标：

1.帮助学生巩固和加深对数的概念、数的运算、几何图形、逻辑思维和应用题的理解和应用。

2.提高学生的思维能力，培养学生的解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

教学难点与重点：

难点：数的运算、几何图形、逻辑思维和应用题的解题思路和方法。

重点：数的运算、几何图形、逻辑思维和应用题的解题技巧和策略。

教具与学具准备：

教具：黑板、粉笔、PPT投影仪。

学具：习题集、笔、橡皮、尺子。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

通过一个实际生活中的问题，引发学生对思维训练的兴趣。例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生思考和讨论，引导学生发现问题的解决方法。

二、数的认识（5分钟）

1.通过PPT展示数的认识的相关概念和性质，如：整数、负数、零的概念、加减法的运算规则等。

2.给出一些例子，让学生进行随堂练习，如：2+3=?，54=?等。

三、数的运算（5分钟）

1.通过PPT展示数的运算的相关运算规则，如：加减乘除的运算顺序、乘法的分配律等。

2.给出一些例子，让学生进行随堂练习，如：12+18=?，56=?等。

四、几何图形（5分钟）

1.通过PPT展示几何图形的性质和分类，如：正方形、长方形、三角形的面积计算公式等。

2.给出一些例子，让学生进行随堂练习，如：计算一个长方形的面积、计算一个三角形的周长等。

五、逻辑思维（5分钟）

1.通过PPT展示逻辑思维的相关概念和解题方法，如：推理、归纳、演绎等。

2.给出一些逻辑思维的题目，让学生进行随堂练习，如：如果A是真的，那么B也必须是真的吗？等。

六、应用题（5分钟）

1.通过PPT展示应用题的解题思路和方法，如：分析问题、列出方程、解方程等。

2.给出一些应用题，让学生进行随堂练习，如：小明每小时可以走5公里，他走了3小时，一共走了多少公里？等。

板书设计：

在黑板上写出本节课的重点内容和关键步骤，如：数的运算规则、几何图形的性质、逻辑思维的解题方法等。

作业设计：

1.数的认识：请列出10以内的整数。

答案：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。

答案：53。

答案：20cm2。

4.逻辑思维：如果A是真的，那么B也必须是真的吗？

答案：不一定，取决于A和B之间的关系。

课后反思及拓展延伸：

重点和难点解析：

一、数的运算规则：

数的运算包括加减乘除等基本运算。在进行数的运算时，需要遵循一定的运算规则，例如运算顺序、乘法分配律等。

1.运算顺序：在进行多个运算时，需要按照一定的顺序进行。一般来说，先进行乘除运算，再进行加减运算。如果有括号，则先计算括号内的运算。

2.乘法分配律：在进行乘法运算时，乘法分配律是一个非常重要的性质。乘法分配律可以简单理解为“乘法分配到加法”。具体来说，对于任意的实数a、b和c，有a(b+c)=ab+ac。

二、几何图形的性质：

几何图形是数学中的一个重要部分，understandingthepropertiesofgeometricshapesiscrucial.Somekeypropertiesinclude:

1.面积和周长：对于平面几何图形，面积和周长是两个基本的测量指标。面积是指图形所占的平面区域的大小，周长是指图形的边界线段的总长度。

2.相似和全等：相似是指两个图形的形状相同，但大小不同。全等是指两个图形不仅形状相同，而且大小也相同。

3.角度和直线：在几何中，角度是两条相交直线之间的旋转程度。直线是无限延伸的线段，具有特定的性质和度量。

三、逻辑思维的解题方法：

1.推理：通过逻辑推理来得出结论。推理可以分为归纳推理和演绎推理。归纳推理是从特殊到一般的推理过程，而演绎推理是从一般到特殊的推理过程。

2.归纳：通过观察和分析个别情况，归纳出一般性的规律或结论。归纳推理是一种从特殊到一般的推理方式，常用于建立数学公式和定理。

3.演绎：基于已知的前提，通过逻辑推理得出结论。演绎推理是一种从一般到特殊的推理方式，常用于证明数学定理和推论。

四、应用题的解题思路：

应用题是数学中的一种重要题型，它将数学知识与实际问题相结合。解决应用题的一般步骤包括：

1.理解问题：需要理解问题的背景和所给的条件。明确问题是要求解什么，有哪些已知条件和未知量。

2.建立模型：根据问题的条件和要求，建立数学模型。数学模型可以是方程、不等式或其他数学表达式。

3.求解模型：利用数学知识和方法，求解建立的模型。求解过程可能涉及化简、代入、计算等步骤。

4.检验答案：求解得到的结果需要与实际情况进行比较和检验