优秀班主任修炼手册.ppt

要做一个优秀教师，就要有认知上的突破性改变。01.要做一个优秀班主任，就要有习惯上的突破性改变。02.四、要有认知上的突破性改变我们在兢兢业业工作的同时，我们也在不断地拧钢丝，编丝网。不仅阻断了学生的成长，也阻断了我们自身的进步。这时就需要我们突破、剪断和放飞。要突破中国教育积习给教师的“黑与白”“对与错”“好与坏”“进与退”的“胡同思维”，克服“题海”积习给教师的“答案预设”。开放所有角度的才有“真引领”，没有“答案预设”的才是“真教育”。要有认知上的突破性改变四、要有认知上的突破性改变老师在课堂上想考考学生的智商，问：“树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只？”生：“是无声手枪，还是其它没有声音的枪？”师：“不是无声手枪，也不是其它没有声音的枪。”生：“枪声有多大？”师：“80-100分贝。”生：“那就是说，会震得耳朵疼？”师：“是的。”生：“在那个地方，打鸟犯不犯法？”师：“不犯。”生：“您确定那只鸟真的被打死啦？”师：“确定。”此时，老师已经有些不耐烦了：“拜托，你只需要告诉我还剩几只鸟就行了，OK！”生：“OK！鸟里有没有聋子？”师：“没有。”生：“有没有鸟智力有问题？呆傻到听到枪响不知道飞的？”师：“没有，智商都在100以上！”四、要有认知上的突破性改变生：“有没有关在笼子里的？”师：“没有。”生：“边上还有没有其它的树？树上还有没有其它鸟？”师：“没有。”生：“方圆10公里呢？”师：“就这么一棵树。”生：“有没有残疾或饿得飞不动的鸟？”师：“没有，身体都倍棒！”生：“算不算怀孕肚子里的小鸟？”师：“都是公的。”生：“都不可能怀孕？”师：“………我！绝对不可能！！”生：“打鸟的人有没有可能看花？保证是10只？”师：“肯定没有！10只。”此时，下课铃声响起，老师脑门上的汗已经流下来了，但学生仍继续追问：“有没有傻得不怕死的？”四、要有认知上的突破性改变师：“都怕死。”生：“有没有因为情侣被打中，自己主动留下来殉情的？”师：“健忘！之前不是告诉你都是公的吗！”生：“同性恋呢！”师：“…………10只鸟的性取向都很正常！！”生：“会不会一枪打死两只？”师：“不会。”生：“一枪打死3只呢？”师：“不会。”生：“4只呢？”师：“更不会！”生：“5只呢？”师：“绝对不会！！！”生：“那6只总有可能吧？”师：“怎么搞的！再说一遍：一枪只能打死1只！”四、要有认知上的突破性改变生：“……好吧，那么所有的鸟都可以自由活动么？”师：“完全可以。”生：“它们受到惊吓起飞时，会不会惊慌失措而互相撞上？”师：“不会，每只鸟都装有卫星导航系统，而且可以自由飞行。”生：“嗯，如果您的回答没有骗人的话，”学生满怀信心的说：“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩1只……”老师无奈地看着学生，强忍着要昏倒的感觉，学生全然不顾，继续说：“如果掉下来，就1只不剩了！”此时，老师推了推眼镜，颤抖地说：“你终于答出我要的答案了……”四、要有认知上的突破性改变当你想要用成人的标准，用你习惯的框式去评判孩子时，最好先把自己下降在和孩子同样的心智线上，把孩子放在当下社会、当下家庭和孩子自己给自己营造的独特的文化环境中去评判。虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。01张海迪姐姐不但学会了外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了!02张海迪姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，非但学会了多门外语，甚至学会了针灸！03张海迪姐姐通过顽强的学习学会了多门外语和针灸，结果用针灸把自己扎瘫痪了！04四、要有认知上的突破性改变四、要有认知上的突破性改变转一个身，塌一下腰———去成人化。1当我们面对学生的问题时，要养成先听先想后说、多想少说的习惯。2听话听音◎听话察因3母性原理：优秀的班主任就是一个好母亲，慈爱的聆听、包容，有强大的支持力。使学生，愿意依靠你，在你身边感到踏实。四、要有认知上的突破性改变四、要有认知上的突破性改变当我们处理学生的问题时，不要急于用行为规范，一定要透过行为，探索行为发生的原因，即行为发生的心理动机、心理状态。在对学生行为问题处理时，应更多的考虑“因”，而不能一味的从“果”的角度处理。其实，我们大可以换一种思考法，当我们面对学