《百合花》《哦，香雪》联读教学设计--统编版高中语文必修上册 .pdf

青春在时代中闪光——《百合花》《哦，香雪》联读

课题青春在时代中闪光一一《百合花》《哦，香雪》联读

课型阅读课多媒体使用（）

学科核心素养在

本课时的语言：欣赏富有诗意的、细腻的文学语言。

体现

审美：赏析人物形象特点，感受青春特质。

教材

点抓住文本，赏析人物形象。

分析

难点人物形象中蕴含的青春特质。

教学方法文本细读、比较阅读、问题引路、小组探究。

课前任务：预习两篇小说，完成以下任务：1、梳理情节，用精炼的图表或者简洁的文字简要表达。

2、分析人物形象，根据文本概括小说中“小通讯员”“新媳妇”“香雪”“凤娇”等人物形象。3、

思考小说中蕴含着对青春怎样的思考或认识。

导入：本单元的主题是“青春激扬”。小说《百合花》《哦，香雪》属于两个不同时代的作品，展

示了不同的人物形象和主题，把它们放在一起，想要表达怎样的“青春”主题呢？

任务一：学生展示自己概括的小说情节。

提示：

《百合花》：在路上借被子献被子

《哦，香雪》：火车开进台儿沟一一姑娘们一起看火车一一香雪看到铅笔盒一一香雪换回铅笔盒一

一香雪深夜回山村。

任务二：展示自己分析的人物形象，说出自己给出结论的依据。教师做好点拨指导。

预设：

1、小通讯员：

A.外在特点：19岁，出身农村，干练朴实。

B.内在特点：性格憨厚腼腆，不善言辞。思想觉悟高，舍己为人。

2、新媳妇：

A.外在特点：好看质朴。

B.内在特点：性格活泼，善良。在小通讯员去世后，她的心理变化复杂，能够分析出悲伤、内疚、

敬等多种感情，她的思想境界也在这个过程中升华，由原来的保守羞涩，变得坦然、深情，展现

了深切的人性美和人情美。

3、香雪：

主要情节换铅笔盒一一强烈的上进心。

4、凤娇：

泼辣、勇于追求。

任务三：这些人物形象处于不同的时代，在他们的身上有哪些共同点和不同点？完成下面的表格。

《百合花》《哦,香雪》

时代背景解放战争改革开放

人物形象的共同点年轻，美丽俊朗又平凡普通C.充满朝气、热爱生活。

人物形象的时代特牺牲精神，人与人之间的关充满上进心，建设年代对知识的追求，对物

质心和疼惜。质文明的渴望。

任务四：这些人物的共同点和特质给我们怎样的启示？请围绕“青春”来写一段话，表达你的认识

和思考。

引导：

1、我们的青春应该……

2、青春的面孔是……

3、青春的底色……

总结：时代虽然不同，但是优秀的青年们用自己的行动充实了青春的内涵，呼应着时代脉搏努力前

行，他们给我们留下的精神财富值得我们去继承，我们也要在自己的时代努力创造新的精神财富，

让青春的内涵变得更加丰富，让青春的光芒更加绚烂！