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中小学湘教版八上音乐《夜深沉》教案3优秀教学设计教育教学资料整理.docVIP

中小学湘教版八上音乐《夜深沉》教案3优秀教学设计教育教学资料整理.doc

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《夜深沉》教案

教学目标:

1、了解京剧的四大行当。

2、通过欣赏《夜深沉》感受音乐欢快活泼的情绪,并能分辨乐曲的基本结构。

3、在听、唱的欣赏活动中,激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。

教学重点:

1、感受《夜深沉》欢快活泼的情绪,并分辨它的曲式结构。

2、了解京剧的四大行当。

教学难点:

1、通过聆听音乐,分辨《夜深沉》的乐曲结构。

教学重点:

1、感受乐曲欢快活泼的情绪,了解京剧的有关知识。

教学准备:

钢琴、多媒体资料。

教学过程:

一、兴趣导入

1、师生问好。

师:同学们,好!

生:钱老师,好!

师:今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲,一起来听听,听完请你说说,你听到了什么?

生回答。

师:蓝脸的窦尔墩盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳!同学们应该知道我国是一个戏曲大国,有很多的戏曲种类,而这首歌曲中就有戏曲色彩,你觉得它属于哪种戏曲呢?

生:京剧。

师:是的,这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱,每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的国粹京剧了解多少呢?请你说说。

生回答。

二、简单介绍京剧

1、师:看样子你们对于课外的知识还是比较丰富的,那么我就来考考你们,看看你们到底有多厉害!

师:有谁知道京剧的四大行当是什么呢?

生:回答。(如回答不出,那么由老师介绍。)

师:京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。(出示图片。)

生:男性正面形象。(分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生。)

师:同学们,现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。

(欣赏小生的简单动作,学生一起来模仿,教师带领做。)

师:同学们表现的不错,接下来我们来了解旦。

旦:女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。

师:(分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色)请女同学来学学花旦的动作,我们也来做一回花旦吧!

(教师做简单的花旦动作,女同学一起学着做一做。)

师:同学们的动作真漂亮,像极了真正的花旦。下面我们一起来了解净和丑。

净:性格鲜明的男性人物。(出示图片。)

丑:滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。(出示图片。)

师:了解了京剧的四大行当,现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿,请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的?

2、欣赏《苏三起解》。

问:这段京剧中的人物属于哪个行当?

生:旦。

师:嗯,完全正确,这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂春》。请同学们一起再来听一遍,请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子?

3、再次聆听《苏三起解》。

问:他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢?

生:假嗓子。

师:对,京剧唱腔用的都是假嗓子。(如果答不出,那么教师用声音示范真声与假声,再让学生做出判断。)

4、唱一唱。

师:请看。(出示:《苏三起解》第一句曲谱。)这是《苏三起解》的曲谱第一句,咱们也来唱一唱。

师先唱,学生再唱(2遍),注意用假嗓子唱。

师:同学们唱的不错,呵呵,在我们的京剧唱腔中主要有两种:西皮和二黄。

(出示西皮和二黄的概念。)

西皮:西皮的旋律起伏较大,节奏紧凑,唱腔流畅明快,适合于表现欢快、坚毅的情绪。

二黄:旋律较为平稳,节奏舒缓,唱腔凝重浑厚,更宜于抒发沉郁、悲愤的情绪。

师:请问:你觉得《苏三起解》属于哪种唱腔呢?

生:西皮。

师:对,这首《苏三起解》属于西皮唱腔,现在老师请同学们来欣赏一首与《苏三起解》有着相似之处的《夜深沉》,同学们来听听它的第一主题,它们到底有什么联系呢?

三、欣赏《夜深沉》

1、聆听《夜深沉》第一主题

师:演奏这首乐曲的主要乐器是什么?这首乐曲的情绪是怎样的?

生:演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛,情绪是欢快的。

师:同学们的感受都是正确的,乐曲的开始是一段引子,它运用了京剧“过门”的曲调,首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律,这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔,使人感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的《苏三起解》有联系呢?

生回答。

师:真厉害!原来它们的音调是一样的。(如果答不上,老师唱《夜深沉》的第一主题旋律。)请同学们也来唱唱《夜深沉》的第一主题。

(学生再次聆听第一主题。)

(教师出示:第一句的曲谱,学生随教师的钢琴唱曲谱,教师提示乐曲的情绪)。

师:这是《夜深沉》的第一主题,按照曲子的曲式结构,我们把这第一主题叫做(板书:引子+A。)

2、聆听《夜深沉》第二主题

师:下面请同学们来听它的第二主题。

问:听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同?

生:节奏慢下来了,情绪变得优美,舒缓。

师:是的,第二主题节奏舒展,旋律流畅,情绪变得优美、舒缓。

师:(出示第二主题旋律:请学生唱唱第二主题旋律,教师提示旋律优美,舒缓的情绪表达)。

师:同学们唱的真好听,这是《夜深沉》的第二主题,我们

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