第12章第4节+机械效率+创新实验——滑轮组机械效率实验-2024-2025学年人教版初中八年级物理下册.docx

人教版初中八年级物理第12章第4节机械效率创新实验——滑轮组机械效率实验

使用教材

本节实验课内容选自人教版初中八年级物理教科书第12章第4节机械效率。

实验器材

自制滑轮组机械效率实验仪（拉力传感器、电子显示屏、可调减速电机、绕线装置、带刻度背板、底座等）。

铁架台、滑轮组、米尺、钩码、测力计等。

实验创新要点/改进要点

用电机代替人力，能更好的保证匀速提升滑轮组。

（2）利用拉力传感器加电子屏幕显式的方式显示细线受到的拉力，能够更加精确和直观。

（3）可以通过调速电机控制物体上升速度，探究机械效率与速度之间的关系，进一步探究机械效率与功率之间的关系。

（4）利用磁铁可以吸附在动滑轮上，方便改变动滑轮的重力，从而探究滑轮组机械效率与动滑轮重力的关系。

（5）电子拉力传感器相比弹簧测力计读书更加精确，可以探究摩擦力对滑轮组机械效率的影响。

实验原理/实验设计思路

在利用滑轮组提升物体的过程中，有用功是物体受到的拉力乘物体上升的距离，如果尽可能保持匀速直线运动，有用功的的大小也等于物体的重力乘上升的高度，额外功有克服绳重及摩擦还有动滑轮重力做的功，总功为绳子自由端的拉力乘绳子自由端移动的距离。额外功不方便测量，测量出有用功和总功，他们的比值就是滑轮组提升物体的机械效率。

实验教学目标

通过滑轮组的组装来培养学生的实验操作能力、团队协作技能力和沟通交流能力。

通过实验操作和物理量的测量来培养学生规范的实验操作意识，同时深化物理概念的构建，加深对机械效率的理解。

引导学生探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关，培养学生发现问题、提出猜想、设计实验探究、数据分析与处理、实验结论的归纳、反思拓展等能力。

实验教学内容

了解测量原理。

学习滑轮组的组装和使用。

测量滑轮组的机械效率。

探究影响滑轮组机械效率的因素。

实验教学过程

了解测量原理

通过观察演示实验用绳子直接提升物体（如图1）和用滑轮组提升物体（如图2）的异同，来了解有用功、额外功、总功的概率，从而了解本实验的测量原理。

图1图2图3

学习滑轮组的组装和使用

示范及引导学生以小组为单位利用铁架台组装滑轮组（如图3），在组装滑轮组的过程当中注意小组的配合，锻炼小组的合作能力。

测量滑轮组的机械效率

利用组装好的器材分别测量挂1、2、3个钩码时的机械效率，从而得到机械效率与提升物体重力的关系。

次数

G/N

h/m

W有/J

F/N

s/m

W总/J

η

1

0.5

0.05

0.025

0.25

0.15

0.0375

67％

2

1

0.05

0.05

0.45

0.15

0.0675

74%

3

1.5

0.05

0.075

0.6

0.15

0.09

83%

探究影响滑轮组机械效率的因素

机械效率与物体上升高度的关系：将同一个物体先后提升不同的高度，计算每次的机械效率，算出来提升不同高度的机械效率都一样，说明滑轮组的机械效率与提升物体高度没有关系。

图4图5图6

机械效率与动滑轮重力的关系

利用磁铁吸附在动滑轮上，从而改变动滑轮的重力，如图7、8、9所示，提升相同的物体时，动滑轮越重，绳子自由端的拉力越大，三次的拉力分别为0.26N、0.28N、0.31N，通过分析和计算可得，提升相同的物体时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低。

图7图8图9

机械效率与速度之间的关系：利用调速电机改变电机拉动绳子的速度，发现速度快慢时，绳子拉力一样，从而得出滑轮组的机械效率与拉绳子的速度没有关系。

机械效率与功率之间的关系

根据实验（3）可知，速度越大，电机拖动绳子的功率越大，但滑轮组的机械效率依然保持不变，说明滑轮组的机械效率和功率之间没有关系。

机械效率与摩擦力的关系：当挂着钩码静止不动时，拉力为0.23N（如图10），当匀速运动时，拉力为0.26N（如图11），改变钩码个数。仍然发现匀速运动时的拉力大于静止时的拉力，这就是绳和滑轮之间的摩擦力对实验的影响。

图10图11

机械效率与绕线方式之间的关系

当有2段绳子来分担总重时，绳子拉力为0.37，如图12所示，

图12

当有3段绳子来分担总重时，绳子拉力为0.26，如图13所示，

图13

当有4段绳