《走进花果山—6~10的认识和加减法》（教案）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册.docx

《走进花果山—6~10的认识和加减法》（教案）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册

项目

教学内容

一、教材分析

青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册《走进花果山——6~10的认识和加减法》是在学生已经认识了1~5的基础上进行教学的。本部分教材以花果山的情境为载体，引导学生认识数字6到10，理解数的概念、大小关系以及加减法的运算。教材通过丰富的实例和活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，为后续的数学学习奠定基础。

二、教学重难点

1.教学重点：认识数字6到10，掌握其加减法运算。理解加减法的含义，能在实际情境中正确运用加减法解决问题。

2.教学难点：正确理解加减法的算理，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

三、教学目标

知识与技能目标：

学生能够正确认识数字6到10，理解其含义和大小关系。

掌握6到10的加减法运算，能够正确进行计算。

过程与方法目标：

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

让学生在实际情境中体验数学的应用，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的合作意识和创新精神。

让学生在学习过程中感受数学的魅力和价值。

四、教学策略

情境教学策略：创设花果山的生动情境，激发学生的学习兴趣。

直观教学策略：运用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。

合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、数字卡片、小棒、计数器等教具。花果山情境图。

学生准备：小棒、练习本。

六、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

设计意图：通过创设有趣的花果山情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

1.教师播放一段花果山的动画视频，展示花果山的美丽景色和可爱的猴子。

2.教师提问：同学们，你们看到了什么？花果山美吗？你们想不想去花果山玩呢？

3.引出课题：今天我们就一起走进花果山，学习6~10的认识和加减法。

（二）、认识数字6到10

设计意图：让学生通过观察、数数等活动，认识数字6到10，理解其含义和大小关系。

1.教师展示花果山的图片，图片中有6个桃子、7只猴子、8朵花等。让学生观察并数一数。

2.教师出示数字卡片6，让学生观察并说一说6像什么。然后引导学生说出生活中哪些东西可以用数字6来表示。

3.依次用同样的方法认识数字7、8、9、10。并通过比较大小的活动，让学生理解数字的大小关系。

4.组织学生进行数数游戏，如从6数到10，再从10数到6。或者让学生数教室里的物品，巩固对数字6到10的认识。

（三）、学习6到10的加减法

设计意图：通过具体的情境和实例，让学生理解加减法的含义，掌握6到10的加减法运算。

1.教师展示花果山的图片，有6个桃子，小猴子又摘了3个桃子。问学生现在一共有多少个桃子。引导学生理解加法的含义，即把两个数合起来用加法计算。然后让学生列出算式6+3=9。

2.教师展示花果山的图片，有9个苹果，小猴子吃了4个苹果。问学生现在还剩下多少个苹果。引导学生理解减法的含义，即从一个数里去掉一部分用减法计算。然后让学生列出算式9-4=5。

3.教师通过更多的实例，让学生练习6到10的加减法运算。可以让学生用小棒摆一摆，或者在计数器上拨一拨，加深对加减法运算的理解。

（四）、巩固练习

设计意图：通过多种形式的练习，巩固学生对6到10的认识和加减法运算的掌握。

1.教师出示一些数字卡片和加减法算式卡片，让学生进行配对练习。如出示数字卡片8和算式卡片5+3，让学生判断是否正确。

2.教师出示一些图片，让学生根据图片内容列出加减法算式并进行计算。如出示有7只小鸟，飞走了2只，让学生列出算式7-2=5。

3.组织学生进行小组竞赛，看哪个小组在规定时间内完成的题目最多、最准确。

（五）、拓展延伸

设计意图：拓宽学生的思维，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

1.教师出示一些有挑战性的问题，如“你能想出几种方法得到数字8？”让学生进行思考和讨论。

2.教师引导学生用不同的方法解决问题，如用加法可以是6+2=8、5+3=8等；用减法可以是10-2=8、9-1=8等。

3.教师鼓励学生在生活中寻找可以用6到10的加减法解决的问题，并与同学分享。

（六）、课堂总结

设计意图：帮助学生梳理本节课的学习内容，总结学习方法，提高学生的概括能力。

1.教师提问：同学们，这节