《分数乘、除法的应用》（教案）-2024-2025学年人教版（五四制）（2024）初中数学六年级上册.docx

《分数乘、除法的应用》（教案）-2024-2025学年人教版（五四制）（2024）初中数学六年级上册

教学环节

教学内容

一、教材分析

《分数乘、除法的应用》是人教版（五四制）初中数学六年级上册的重要内容。在学生已经掌握了分数乘法和除法的基础上，进一步将这些知识应用到实际问题中。教材通过丰富的实际问题情境，引导学生分析问题中的数量关系，运用分数乘、除法解决问题。这部分内容既巩固了学生对分数运算的理解和掌握，又培养了学生的问题解决能力和逻辑思维能力。教材中的问题类型多样，涵盖了生活中的各种场景，使学生能够感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学目标

1.知识与技能目标：能够准确分析实际问题中的数量关系，熟练运用分数乘、除法解决问题。

2.过程与方法目标：通过分析问题、解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受数学在生活中的应用价值，培养学生的学习兴趣和应用数学的意识。

三、教学重难点

教学重点：分析问题中的数量关系，正确运用分数乘、除法解决实际问题。

教学难点：复杂问题中数量关系的分析和理解。

四、教学策略

1.问题驱动策略：以实际问题为导向，激发学生的思考和探究欲望。

2.小组合作策略：组织学生进行小组讨论，共同分析问题、解决问题，培养合作精神。

3.直观演示策略：对于一些复杂的问题，可以通过画图等直观方式帮助学生理解数量关系。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、问题卡片、实物教具（如纸条等用于演示数量关系）。

2.学生准备：练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）、复习导入

设计意图：复习分数乘、除法的知识，为解决实际问题做好准备。

1.教师提问：“同学们，我们已经学习了分数乘法和除法，谁能说一说分数乘法和除法的计算方法？”学生回答后，教师进行总结。

2.教师出示一些分数乘、除法的计算题，让学生进行计算，巩固知识。

（二）、问题呈现

设计意图：通过呈现实际问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

1.教师用多媒体课件展示一个实际问题，如：“小明有一本书，第一天看了这本书的，第二天看了这本书的13，两天一共看了这本书的几分之几？”

2.教师提问：“同学们，这个问题中已知什么？要求什么？我们应该如何解决这个问题呢？”引导学生分析问题。

（三）、分析问题

设计意图：引导学生分析问题中的数量关系，为解决问题奠定基础。

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己对问题的理解和分析。

2.各小组代表发言，汇报小组讨论的结果。教师引导学生分析问题中的数量关系，明确第一天看的部分是这本书的14，第二天看的部分是这本书的13，要求两天一共看的部分，就是把两天看的部分相加，即14+13。

3.教师进一步提问：“如果这本书一共有120页，那么第一天和第二天分别看了多少页？”引导学生运用分数乘法解决这个问题。

（四）、解决问题

设计意图：让学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。

1.学生独立解决问题，计算两天一共看了这本书的几分之几，以及如果这本书一共有120页，第一天和第二天分别看了多少页。

2.教师巡视指导，发现学生在解决问题过程中存在的问题及时进行纠正。

3.学生完成后，教师让学生展示自己的解题过程和结果，并进行讲解。

（五）、拓展问题

设计意图：通过拓展问题，培养学生的思维能力和创新意识。

1.教师出示一个更复杂的问题，如：“小明、小红和小刚三人共有一本书，小明看了这本书的13，小红看了这本书的14，小刚看了这本书的，他们三人一共看了这本书的几分之几？如果这本书一共有180页，他们三人分别看了多少页？”

2.学生再次进行小组讨论，分析问题中的数量关系，尝试解决问题。

3.各小组代表发言，汇报小组讨论的结果和解题过程。教师进行点评和总结。

（六）、总结归纳

七、板书设计

《分数乘、除法的应用》板书

1.复习分数乘、除法的计算方法

2.问题分析

（1）.数量关系分析

（2）.解题思路

3.问题解决

（1）.计算过程

（2）.结果展示

八、教学反思

在教学《分数乘、除法的应用》这一内容时，通过问题驱动、小组合作和直观演示等教学策略，引导学生分析问题、解决问题，取得了较好的教学效果。学生在学习过程中积极参与讨论，能够准确分析问题中的数量关系，熟练运用分数乘、除法解决实际问题。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在分析复杂问题时还存在困难，需要进一步加强引导；小组合作中，个别学生参与度不够高，需要关注每个学生的学习情况，提高小组合作的效果。在今后的教学中，将更加注重培养学生的思维能力和问题解决能力，关注学生的个体差异，提高教学质量。