Unit 4 Our World Topic 1 Section A 听说课（教学评一体化教学设计）仁爱科普八上.pdf

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课时教学设计

本单元第1课时SectionA课型听说课

语篇研读

What语篇主题和主要内容

本课属于课标话题人与自然——“自然(Nature)”中山川与河流(Mountainsandrivers)项目，主要谈论城市与

农村的对比。

本课属于课标功能意念表“比较(Comparison)”中差别比较(Comparativeandsuperlative)项目，主要学习：形

容词的比较级和最高级。

主要教学活动为1a，2b和3。本节课通过Michael和WangWei的对话，引出农村和城市的对比，最终学

习本节课以及整个话题的重点：形容词的比较级和最高级。课本中设计了农村和城市对比的图片和农场里各种

不同的动物的图片，这些跟日常生活密切相关，能引起学生的联想和兴趣。通过本课学习，引导学生正确地用

比较级和最高级描述事物之间的对比。

Why语篇传递的主题意义

本课时以询问王伟在思考什么的场景开头，询问王伟喜欢在乡村还是城市为活动任务，向学生展示了一篇

对话，学生通过完成语篇任务的过程中，了解两人对待乡村的态度，并学会在语篇中合理地使用形容词的比较

级和最高级。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义

的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察

和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计

既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地

理解他人和得体地表达自己;通过Michael和WangWei的对话，引出农村和城市的对比，从而学习比较级和最

高级的变化规则及语用功能。

How文体结构、语言特点及功能

本课通过主人翁WangWei奶奶家的农场为主线，带领学生们走进农场生活，认识其中的动物，让学生们

根据不同动物的外形来用形容词描述，并通过不同动物的比较来进行比较级的教学。又继听力活动中Michael

和WangWei的对话引发学生思考，为什么动物能开心地生活在农村而不是城市，来引导学生在文本中找出农

村生活环境的特点的句子。从而自然过渡到城乡生活的差异与比较，允许学生们有自己不同的观点，客观地看

待城市生活与乡村生活的特点与不同。自然环境和动物与人们日常生活息息相关这一情境，贯穿了整堂课的教

学设计，调动了学生学习的积极性，引发了学生客观和辩证地看待城乡生活的差异，共同来保护环境和热爱大

自然。

根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合。以多组听力材料为载体，立足话题，

聚焦语法。通过听录音，训练学生抓住关键信息的听力技能。在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生用比较级

和最高级描述事物之间的对比，最终达到知识迁移创新的目的。

学情分析

【已知】

八年级的学生有了一定的英语知识基础和英语听说能力，对英语学习保持着浓厚的兴趣。经过新课程的实

践和课程改革的推进，学生有了初步的自主合作探索的能力和很强的团队协作能力。七年级就已经学过各类词

性，对于少数形容词的结构、用法，都能够掌握和熟练运用，这都为学生本堂课的学习打好了坚实的基础。

【未知】

学生对形容词比较级和最高级的表达没有系统地学习。故要通过呈现形容词比较级和最高级的句型，引导

其掌握相关知识。同时让学生多读，多背，鼓励其通过各种渠道了解并掌握形容词三个等级的表达法，提高其

学习兴趣，主动学习。所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够感知形容词三个等级的表达方式，学习常见的口语表达方式，学会表达自己

的观点看法；学生能够运用形容词比较级和最高级正确地表达自己的观点和看法。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述某个事物；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通

过使用形容词