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绘本威利的课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解绘本《威利》的主要情节，掌握故事中的关键角色、事件及地点。

2.学生能够通过绘本阅读，学习并掌握相关的词汇、句型及语法知识，提高英语语言表达能力。

3.学生了解并掌握故事中的文化背景，培养跨文化交际意识。

技能目标：

1.学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作能力和口语表达能力。

2.学生能够运用所学知识，创作属于自己的故事或绘本，提升创新思维和写作技巧。

3.学生学会分析绘本中的艺术表现手法，提高审美鉴赏能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过阅读绘本，培养对英语学习的兴趣，形成积极的学习态度。

2.学生在故事中感受友谊、亲情等情感，培养关爱他人、尊重差异的价值观。

3.学生通过威利这一角色的成长历程，激发面对困难、勇敢尝试的勇气和自信。

课程性质：本课程为一节英语绘本阅读课，旨在通过生动有趣的故事，帮助学生提高英语语言能力，培养跨文化交际意识。

学生特点：二年级学生具备一定的英语基础，好奇心强，喜欢有趣的故事，善于模仿和表达。

教学要求：课程设计需注重趣味性和互动性，结合学生的认知水平和兴趣，引导他们主动参与课堂，达到知识、技能和情感态度价值观的全面提升。通过具体的学习成果分解，为后续教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容

1.教学大纲：

a.导入：通过简短的热身活动，激发学生对故事的兴趣。

b.阅读绘本：学生共同阅读《威利》绘本，理解故事情节，学习新词汇和句型。

c.课堂讨论：针对绘本内容进行小组讨论，提高口语表达能力。

d.角色扮演：学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解和记忆。

e.写作练习：学生运用所学知识，创作属于自己的故事或绘本。

f.总结与反思：回顾课程内容，分享学习收获。

2.教学内容安排与进度：

a.导入环节（5分钟）：热身活动，引入绘本主题。

b.阅读绘本（15分钟）：学生共同阅读绘本，教师讲解关键知识点。

c.课堂讨论（10分钟）：小组讨论故事情节，学习新词汇和句型。

d.角色扮演（10分钟）：学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力。

e.写作练习（15分钟）：学生创作故事或绘本，巩固所学知识。

f.总结与反思（5分钟）：分享学习收获，教师点评与鼓励。

3.教材章节及内容：

a.《威利》绘本：故事情节、角色介绍、文化背景。

b.课本相关章节：词汇、句型、语法知识点。

c.课后练习：针对本节课内容的写作练习和口语练习。

三、教学方法

本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以生动形象的语言，对绘本《威利》的故事情节、角色特点、文化背景等进行讲解，帮助学生理解和掌握关键知识点。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考和提出问题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对绘本中的情节、角色和主题展开交流。此方法有助于培养学生的合作精神、口语表达能力和批判性思维。

3.案例分析法：挑选绘本中的经典片段，引导学生分析故事情节、角色心理和艺术手法。通过案例分析法，提高学生的审美鉴赏能力和分析问题的能力。

4.角色扮演法：学生分角色扮演绘本中的角色，再现故事情节。此方法有助于学生深入理解角色心理，提高口语表达能力，同时增强课堂的趣味性。

5.创作实践法：鼓励学生运用所学知识，创作属于自己的故事或绘本。此方法有助于培养学生的创新思维、写作技巧和审美意识。

6.互动游戏法：设计一系列与绘本内容相关的互动游戏，如词汇接龙、句子接龙等。通过游戏，巩固所学知识，提高学生的英语应用能力。

7.实验法：结合绘本内容，设计简单的科学实验，如制作小道具等。让学生在动手实践中，体验学习的乐趣，提高实践能力。

8.情境教学法：创设与绘本情节相关的情境，让学生在情境中学习英语，提高语言实际运用能力。

9.反思评价法：在课程结束时，引导学生进行自我反思和评价，分享学习收获。教师根据学生的表现给予点评和鼓励，以提高学生的自信心。

四、教学评估

为确保教学评估的客观、公正和全面性，本课程将采用以下评估方式：

1.平时表现评估：

a.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、互动等方面的表现，评估学生的积极性和参与度。

b.小组合作：评估学生在小组讨论、角色扮演等活动中的合作精神、沟通能力和团队意识。

c.课堂纪律：考察学生在课堂上的行为规范、遵守纪律等情况。

2.作业评估：

a.阅读笔记：要求学生完成绘本阅读后，撰写阅读笔记，包括故事梗概、新词汇、心得体会等，以评估学生的阅读理解能力和词汇掌握程度。

b.创作练习：评估学生创作的故事或绘本，关注其创意、语法、词汇运用等方面，检验学生的学习成果。

c.口语表达：通过课后录音或视频作业，评估学生的口语表达能力。