不确定性教案.pdf

8.1不确定性

教材：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第8章第1课时P95-P96

一、教学任务分析

1、经历探索事件发生的可能性的

过程，初步体验有些事件的发生

知识与技能时确定的，有些则是不确定的。

2、能够列出简单实验可能出现的

教所有结果。

3、能对一些简单事件发生的可能

学性做出描述。

4、理解可能性是有大有小的。

目通过具体的生活情境、实例和一系

列活动，动手操作，猜想验证，明

标过程与方法白猜测与实验操作出现的结果不一

定相符，从而得出可能性是不确定

的。

1、在活动交流中培养学生合作学

习的意识和能力，获得良好的情

情感态度与价值感体验。

2、能正确看待生活中的一些现象，

做出合理的解释。

3、通过合作探究培养学生自主学

习的品质和合作学习的意识。

教学重点

理解有些事情发生是随机的，

不确定的。

教学难点

能够列出简单实验可能发生的

所有结果，理解可能性有大有小。

二、教材分析

《不确定性》是北师大版小学数学四年级上册第八单元可能性中的第一

课。本单元是学生学习概率知识的开始，研究的是随机现象。在一定的条件下，

出现那种结果是无法事先确定的。例如，掷一枚硬币，无法事先确定它落地时将

出现正面，还是出现反面。教材通过一系列的生活实例和简单实验，让学生认识

事件发生是随机的，不确定的。经历“猜测—实验—推理”过程中，鼓励学生用

自己的语言描述所以的可能性。

三、学情分析

可能性有大有小，但事情发生的结果是不确定的。理论上可能性的大小可以

计算，但实际操作起来，出现的结果是不确定的。弄清可能性有大有小和实际操

作的不确定性，对学生学习可能性的现实生活中，学生已经储备了事情发生的不

确定性和可能性的相关经验，理解可能性有大有小，并不难。

四、学法指导

通过具体的生活情境、简明合理的问题情境，产生探索欲望，增强学习兴趣

和学好