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小学行程问题苏教版练习攻略

教学内容：

本节课的教学内容选自苏教版小学数学四年级下册第98页至第100页，行程问题单元。主要包括行程问题的定义、分类以及行程基本公式。具体内容包括：行程问题及其分类；行程基本公式：路程=速度×时间，速度=路程÷时间，时间=路程÷速度；行程问题实际应用。

教学目标：

1.学生能够理解行程问题的基本概念，掌握行程基本公式，并能应用于实际问题中。

2.学生能够分析行程问题，找出关键信息，运用行程基本公式解决问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

教学难点与重点：

重点：行程基本公式的理解和运用。

难点：如何引导学生找出关键信息，将实际问题转化为行程问题。

教具与学具准备：

教具：黑板、粉笔、PPT。

学具：练习册、文具。

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

教师通过PPT展示一个行程问题的生活情境，如小明骑自行车去图书馆，途中遇到朋友小红，问小明和小红多久相遇，相遇时他们各自行了多少路程。引导学生关注关键信息，激发学生兴趣。

二、自主学习（5分钟）

学生自主阅读教材，理解行程问题的定义和分类，掌握行程基本公式。

三、课堂讲解（15分钟）

教师通过PPT讲解行程基本公式，并结合实例进行解释。引导学生通过例题理解行程基本公式的应用。

四、随堂练习（10分钟）

学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，解答学生疑问。

五、小组讨论（5分钟）

学生分组讨论教材上的拓展问题，共同寻找解决方法，分享解题思路。

板书设计：

板书内容主要包括行程问题的定义、分类和行程基本公式。

作业设计：

1.请用一句话描述行程问题的定义。

答案：行程问题是指物体在运动过程中，涉及到路程、速度、时间等方面的问题。

2.请列举两个行程问题的例子，并说明解决方法。

答案：例子1：小明骑自行车去图书馆，途中遇到朋友小红，问小明和小红多久相遇，相遇时他们各自行了多少路程。解决方法：找出关键信息，运用行程基本公式解决问题。

例子2：一辆汽车从A地出发，以60km/h的速度向B地行驶，行驶3小时后，离A地还有120km。求A地到B地的路程。解决方法：找出关键信息，运用行程基本公式解决问题。

课后反思及拓展延伸：

本节课通过实际情境引入，激发学生的学习兴趣。在课堂讲解中，注重引导学生找出关键信息，运用行程基本公式解决问题。在随堂练习环节，学生能够独立完成练习题目，掌握行程基本公式的应用。在小组讨论环节，学生通过合作交流，拓展了解题思路。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸：

请学生课后思考，如何将行程问题应用到实际生活中，例如计算出行路线的时间和路程，选择最优路线等。鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

重点和难点解析：

一、行程基本公式的理解和运用

行程基本公式是解决行程问题的核心，包括路程=速度×时间，速度=路程÷时间，时间=路程÷速度。学生需要理解这三个公式之间的逻辑关系，并能灵活运用到实际问题中。

补充和说明：

1.路程=速度×时间：这个公式表示物体在一定时间内所行驶的路程与速度成正比。例如，一辆汽车以60km/h的速度行驶3小时，那么它所行驶的路程就是60km/h×3h=180km。

2.速度=路程÷时间：这个公式表示物体行驶的路程与时间成反比。例如，一辆汽车行驶了180km，用了3小时，那么它的速度就是180km÷3h=60km/h。

3.时间=路程÷速度：这个公式表示物体行驶一定路程所需的时间与速度成正比。例如，一辆汽车需要行驶180km，速度为60km/h，那么它所需的时间就是180km÷60km/h=3h。

二、如何引导学生找出关键信息

在解决行程问题时，找出关键信息是非常重要的。学生需要学会从问题中提取与行程问题相关的信息，如物体的速度、时间、路程等。

补充和说明：

1.仔细阅读问题：学生需要仔细阅读问题，理解问题的背景和所给的条件。对于问题中的关键词语，如“相遇”、“追上”、“离开”等，要特别关注。

2.标注关键信息：在阅读问题的过程中，学生应该将关键信息标注出来，以便于后续分析和解决问题。例如，在阅读“小明骑自行车去图书馆，途中遇到朋友小红，问小明和小红多久相遇，相遇时他们各自行了多少路程”这个问题时，学生可以将“小明和小红多久相遇”和“相遇时他们各自行了多少路程”这两个关键信息标注出来。

3.运用逻辑推理：在找出关键信息后，学生需要运用逻辑推理，将实际问题转化为行程问题。例如，在上述问题中，学生可以通过逻辑推理，得出“小明和小红的相遇问题”是一个行程问题，涉及到他们的速度、时间和路程。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.使用简单明了的语言，避免使用复杂的句子结构，让学生更容易理解。

2.语调要适中，