语言课程 小班《快乐一家》教师自评.doc

A105语言课程小班《快乐一家》教师自评

各位老师，刚才我为大家演绎了一个小班的早期阅读的活动，其实这个活动选材、设计都含有非常浓的一个早期阅读的味道在中间，那么下面我就围绕我自己的设计的想法和今天演绎时的一些感受跟大家聊一聊。这个活动叫《快乐一家》，其实整个小图书的设计是老师们自编的故事，那么围绕着小班孩子已经要入园了，他们要适应集体生活，我们编了一些情节，比如说一起捉迷藏，一起找虫吃，还有就是母鸡对一群小鸡的情感，这些都隐射了幼儿园生活的一种感受。那么因为它是一个早期阅读的起始准备活动，所以在整个活动里并不是从大图书直接入手的，而是选择了实景阅读，所谓的实景阅读就是今天你们看到的围兜衣，这件衣服上其实是构成了一个静止的画面，在这个画面中也是帮助孩子学会观察，而这样的观察又是观察实物的，所以想让实物的一些最自然的观察出发，慢慢地引孩子进入图书中的画面观察，那么在今天的这前半段我们用的就是实景观察的方法，让孩子充分地感受到观察的快乐，从而就激发了他们阅读图书的兴趣。那么第二部分我们就阅读图书了，在图书当中，我们围绕目标第二条“要根据线索仔细观察，并判断”，我们设计了重点画面，就是捉迷藏，这段画面很好地引发了孩子对于细节的一些关注，比如说我们会问“你怎么知道大石头后面有小鸡呢？”孩子们会说到“我看见了那张嘴”，怎样的小嘴呢？尖尖的，红红的，这些通过师幼之间的互动，让孩子们知道他的推断都是有理有据的，而不是随意猜测的，那么这些能力的提高也帮助他们逐渐走向独立阅读，所以整个活动是紧扣两条目标的。我们再来回忆一下这两条目标：第一条就是知道鸡妈妈会生蛋，蛋能孵出小鸡，感受成长的一些快乐；那第二条就是能够根据画面线索进行合理的猜测，并且说说自己的想法。在这个过程当中很多环节都是紧扣着这两件事在做的。那小班的孩子由于来自不同的家庭，可能阅读的兴趣，阅读的能力都有比较大的差异，可是作为幼儿园老师，我们该做的就是尽自己最大的努力让整个班级的孩子都爱上阅读，并且会阅读，那么除了这样的活动，到十一月份我们还会开展小图书的阅读，多媒体图书的阅读等等，这些形式都是非常值得我们不断地去摸索和探索的，希望有更多的老师热衷于早期阅读教育，并且愿意和我们歇手共进，一起来研究如何更好地实施早期阅读。