教学设计,皮连生.pdf

★精品文档★

教学设计,皮连生

教学设计复习题教学：1、“教学是教师把知识、技能传授

给学生的过程”2、“教学是由教师教授，学生听讲，思考以获

取知识的过程”3、“教学是以帮助人们的学习为目的的事业”

4、“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”狭义

的教学指的是师生在课堂上的双向互动teaching广义的教

学不仅包含狭义的教学即课堂上的师生互动，还包括教师和

其他相关人员的课前教学准备如制定教学目标，开发教材、

教具，和准备课后的测量、评价与诊断以及补救教学措施等

instruction学习：1、“学习是读书，听课以获取知识的过程”；

2、“学习是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过

程”3、“学习是可以持久保持且不能单纯归因于生长过程的人

的倾向或能力的变化”4、“学习是学习者外部信息刺激主动建

构内部心理表征的过程，一方面对新的信息进行意义建构，

另一方面又对原有经验进行改造和重组；学习需要对话与合

作”设计：1、“设计是在正式做某项工作之前，根据一定的目

的要求，预先制定方案、选择方法、绘制图样等的过程”2、“所

谓设计是指为了解决某一问题，在开发某些事物和实施某种

方案之前所采取的系统化计划过程”3、“设计是精确的计划过

程”4、“设计的实质是创造性的解决问题”教学设计：1.教学设

计是教师上课前思考如何教的过程2.教学设计是创造性给

出解决教学问题的方案的过程是给出有效帮助学习者学习

2016

1/17

★精品文档★

的方案的过程3.教学设计是根据学习者的需要，为学习者建

构学习环境、安排学习内容及过程的活动4.教学设计是运用

系统方法和相关理论与技术，来分析教学问题，设计出解决

问题的策略方案，试行方案，评价试行结果及对试行结果进

行评价、修改和完善的过程它以优化教学效果为目的，以学

习理论、教学理论和教育传播学理论为基础学习内容：指为

实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为经

验的总和教学策略：是为完成特定的教学任务而对教学活动

形式、方法、媒体和程序等因素进行总体考虑安排是教学设

计方案的核心内容教学评价：以教学目标为依据，制定科学

的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其

结果进行测定，衡量，并给以价值判断教学设计成果的评价

属于教学评价范畴相对评价：在群体或集合中确定标准，以

此评价该群体或集合中的个体的方法；绝对评价：在群体或

集合之外建立评价标准，用些标准评价群体或集合中的个体

的方法；形成性评价：在某项教学活动进行的过程中，为使

活动效果更好而不断进行的评价；皮连生主编《教育心理学》

目录第一章心理学与教育的结合本章目标1.能陈述古代、近

代和现代三个历史时期心理学与教育结合的不同特点，包括

列举代表性人物、著作及其对心理学与教育结合所作的贡

献；2.能对流行的教育心理学教科书的体系、内容的选择与

安排做出适当评价；3.能列出与本学科关系密切的主要邻近

2016

2/17

★精品文档★

学科并能陈述本学科与它们的关系学习与教学建议1.本章

重点要把握心理学与教育结合的发展历程，并对教育心理学

的研究对象与任务有大概认识2.教育心理学的教科书的体

系与内容，因使用对象不同，教科书编者的观点不同，所涉

及的内容差异很大3.教育心理学的研究内容，不同教材有不

同解释本书的安排有本书的特点建议先收集国内外不同时

期教育心理学的教材目录，通过不同时期目录的比较，研究

教育心理学内容的发展；通过同一时期教材的比较，理解本

书的特色：以学生在学校学习的内容与规律来组织教材，更

贴近教学实际参考资料中收录了一些有代表性的教材目录，

供学习与教学时参考4.本章目标主要是陈述性知识学生一

般学过普通心理学和发展心理学故本章的教学方法可