川教版七年级《生命.生态.安全》下册第2课《森林草原火灾的发生》教案.docxVIP

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川教版生命.生态.安全七年级下

第2课《森林草原火灾的发生》教学设计

课题

森林草原火灾的发生

单元

第1单元

学科

生命.生态.安全

年级

7年级

学习目标

1.情感、态度和价值观目标：知道森林草原火灾的发生，并且避免火灾发生

2.能力目标：树立防护森林火灾的安全意识。

3.知识目标：让同学们学习导致火灾发生的燃烧三角

重点

知道森林草原火灾的发生，并且避免火灾发生

难点

分析火灾发生的原因，避免形成燃烧三角

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

事出必有因!

很多看似偶然发生的森林草原火灾，事实上是各种因素相互作用的必然结果。

燃烧现象的发生需要可燃物、助燃物和火源三者相互作用,这三种因素简称燃烧三角。同理，森林草原火灾的发生也是如此，故消除这三种因素中的任何一种，就可以有效地控制并扑灭森林草原火灾。

观看视频交流

通过视频，让同学们明白森林草原火灾的形成，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。

讲授新课

活动

2019年2月22日，四川省阿坝藏族羌族自治州小金县八角乡大坪村二组，张某在自家屋后苹果地内焚烧玉米秆时不慎引燃了耕地旁边的灌状栎，

火势在风力作用下迅速蔓延，进而引发森林火灾，最终过火面积达23公顷。

根据这个材料，请同学们分析引发这场火灾的原因有哪些。

参考答案：

这场火灾中包含了可燃物灌状栎、助燃物大风和焚烧玉米秆时的火源，燃烧三角成立，除去这些，

参与活动

分析火灾原因，找出燃烧三角

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最重要的就是张某焚烧玉米秆，没有选对合适的地点，使得火灾无法控制。

一．森林草原火灾发生的物质基础易燃可燃物

易燃可燃物包括地表干枯的杂草、枯枝、枯叶、脱落的树皮、地衣和苔藓等，这类可燃物干燥、易燃，且燃烧速度快。此外,油脂含量丰富的针叶树,如杉树、松树等也易燃烧。

燃烧缓慢可燃物

燃烧缓慢可燃物包括枯立木、树根、大枝、倒木、腐殖质和泥炭等不易燃烧的可燃物质。

小资料

枯立木等燃烧缓慢，但着火后能长时间保持热量，不易扑灭，容易“死灰复燃”。例如，有些被烧过的树桩看，上去只有白烟，没有火苗，其实它仍然在燃烧，如果出现大风天气，极易复燃。

难燃可燃物

难燃可燃物是指正在生长的且植株体内有大量水分的草本植物、灌木和乔木等。火力楠、女贞、夹竹桃、木荷、油茶、桤木等难燃烧的树种，常被用于种植形成生物防火隔离带。

活动

西双版纳的热带雨林凉山州木里县的森林

以上两幅图中的森林植被都很茂密，请根据可燃物的不同特点以及气候环境特点，想一想，哪一

阅读理解

参加活动

分清集中可燃物区别，发掘用途

根据前面知识内容分析归纳原因

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幅图中的森林更容易发生火灾呢?请分析一下原因。

参考答案：

西双版纳的热带雨林，是热带季风气候，终年温暖、阳光充足，湿润多雨，森林植物种类繁多，

板状根发育显著，木质藤本丰富，绞杀植物普遍，老茎生花现象较为突出。

凉山州木里县的森林，气候属于亚热带季风气候区，干湿分明，冬半年日照充足，少雨干暖；夏半年云雨较多，气候凉爽。由于地形的多样性，凉山州内各地都明显呈现出立体气候。

由于凉山州木里县雨水相对西双版纳热带雨林少，干湿分明，所以木里县的森林更容易发生火灾。

二．森林草原火灾发生的助燃物

氧气是森林草原火灾发生时的主要助燃物。在燃烧过程中，由于氧气供给程度不同，会发生不同程度的燃烧，产生不同的物质。

完全燃烧

氧气供给较充足时，可燃物能完全燃烧，释放出较多热量。燃烧后的产物不能再次燃烧，燃烧剩余物为白灰。

不完全燃烧

氧气供给不足时，可燃物不能完全燃烧。燃烧后产生一氧化碳、氢气、黑炭等可燃烧的物质，如遇到火源，就会引发再次燃烧。

活动

燃烧小实验

阅读区分

分清完全燃烧与不完全燃烧

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实验材料:火柴、氧气、透明玻璃杯、固定火柴的夹子。

操作步骤:

1.点燃一根火柴，让它在空气中燃烧;

2.点燃一根火柴，伸进充满氧气的玻璃杯中，直至完全燃烧;

3.点燃一根火柴，用透明空玻璃杯盖住它，直至熄灭。

观察:在以上三种情况下，火柴的燃烧情况有什么不一样?燃烧后的火柴有什么区别?

参考答案：

（1）火柴在空气中燃烧时火柴正常燃烧，

（2）充满氧气的玻璃杯中，直至完全燃烧，火焰很高，燃烧速度更快，火柴可以全部烧没；

（3）用透明空玻璃杯盖住它，直至熄灭，火焰变得越来越小，很快熄灭，剩下一段没有燃烧到的部分。

小资料爆燃

爆燃又名火爆，是一种高能量林火行为。爆燃指当火场前方出现许多飞火，燃烧聚集到一定程度时，在风向、风速作用下，发生的爆炸式燃烧现象。爆燃现象在可燃物载量高、腐殖