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四年级数学用计算器计算教学反思

四年级数学用计算器计算教学反思范文（精选5篇）

在日新月异的现代社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思过

往之事，活在当下之时。我们该怎么去写反思呢？以下是小编收集整

理的四年级数学用计算器计算教学反思范文（精选5篇），供大家参

考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级数学用计算器计算教学反思1

在以往的教学中往往只顾上课，很少会考虑为什么要上这节课，

教材中为什么把这节课安排在这里上。《巧用计算器》从表面上看视

乎很简单，让学生找到并学会电脑中的计算器程序就可以，但纵观全

局，理解教材，让我明白计算器这一课不简单。它是第一册信息技术

中第一次提到“程序”这一概念。对于程序是什么，有什么作用以及

程序具备的一般性都要让学生通过计算器的学习去了解，去感知。如

果课前没有注意到这点，教学就会出现疏漏。再次，用键盘来操作计

算器这一环节，学生又是第一次接触电脑键盘，对键盘的初步了解也

是这节课的教学任务之一。所以在备课中不仅要着眼本节课，更应纵

观全局，了解教材编写的目的，才能更准确地把握教学目标。

另外，学生刚刚接触电脑，对电脑的认知和操作都处于初级阶段，

所以在教学中要落实基础。

首先鼓励学生说。说的过程其实是知识内化转为外化的过程，表

现出一个学生是否真正学会了教学内容。很多学生会操作但缺乏说的

勇气或方法，所以教师的表述就起了示范作用，鼓励和要求学生的表

述正确、规范。

再次注重学生的练。学生到底有没有掌握，掌握地熟不熟练，完

全要取决于教学中的练习量的多少。为了吸引学生，体现生活化，设

计了一个贴近学生的练习：要去秋游了，假如你有20块钱可以在超市

里消费，选择怎样的消费最为合理。在展示的过程中，有的“消费者”

超出了限定的金额，只能舍掉部分物品；有的“消费者”将20块钱都

拿来买了水和饮料，虽然还有余额，但却被同伴告知这趟秋游会很累，

因为他背的东西太重了；还有的“消费者”既买了吃的、喝的，还有

剩余的钱买一些玩的，得到了其他学生的肯定。同时，在用计算器算

账的过程中也“淘汰”了一小批不合格的“收银员”。在这个练习中，

不仅熟练掌握了计算器的操作，还学会了该怎样合理消费。

四年级数学用计算器计算教学反思2

本课主要目的，一是让学生体验计算器的神奇和便利，进行较数

值较大的计算，但又不能依赖计算器，灵活选用运算方法。二是用于

探索一些和计算有关的规律，感受数学的奥秘，在实际计算中灵活掌

握。三是了解计算器的发展史，培养民族自傲感。下面是课后的几点

想法：

1、从学生实际出发，让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些

常用的功能键。

在设计教案之前，我对学生(58人)进行了调查，其中大部分学生

都会使用计算器。有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用

计算器计算对学生来说并不难。根据实际情况，我在本节课中首先让

学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。

2、由易到难、尝试操作、自主探索计算方法。

我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在

尝试操作、自主探索中学会计算方法。直接出示练习题让学生用计算

器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。

3、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。

学生在运用计算器计算的过程中形成矛盾冲突，引起他们解决问

题的需要，激发探索欲望。发现规律的过程是开展合情推理的过程。

首先要仔细观察，认真比较，寻找算式之间的内在联系和变化趋势。

归纳是提炼、总结规律的思维活动，要经历由表及里地抽取规律性数

学内容的思维过程。其次组织学生讨论办法，运用找规律的方法来探

索结果。最后再出示类似的题目，让学生通过观察、比较、归纳、类

比发现并表达这些算式的规律，发展学生的合情推理能力。

4、追根溯源，了解发展史，养成正确使用计算器的习惯。

介绍计算器的发展历史，就是让学生知道计算工具的发明和发展

是经过了一段漫长的历史的，它是劳动人民智慧的结晶。目的在于给

学生以渗透爱国、爱科学的教育梦。

总之，使用计算器的教学不止是知识与技能的教学，而且还是发

展数学思考、培养解决问题能力和形成积极的情感态度的教学。

几点不足：

1、应培养学生使用计算器与估算结合的意识。在教学时，学生在

使用计算器时一不小心就会按错键，输入错误数据，导致结果有误；

或者按健顺序搞错，也发生