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《习作:变形记》教案
【教学目标】
1.联系生活经验,展开丰富想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活,把重点部分写详细。
3.根据别人的意见,修改自己的习作。
【教学重点】
引导学生把变形的经历写得详略得当,写得形象生动,写出特点。
【教学难点】
学会运用多种写作方法把变形的过程写得生动有趣,如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
【教学准备】
教师:多媒体课件或纸质阅读材料。
学生:读一读关于变形的文章,收获一些写作灵感。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
能发挥想象,写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段,引出习作的主题。
过渡:同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。其实,《变形记》是一篇非常有名的小说,作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来,老师就给你们读读小说开篇的一段文字,它讲述的就是一次不可思议的变形经历。出示课件:
一天早晨,格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来,发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着,那坚硬的像铁甲一般的背贴着床,他稍稍抬了抬头,便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片,被子几乎盖不住肚子尖,都快滑下来了。比起偌大的身躯,他那许多条腿真是细得可怜,都在眼前无可奈何地舞动着。“我出什么事啦?”他想。这可不是梦。他的房间,虽是小了些,的确是普普通通人住的房间,仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁中。在摊放着打开的衣料样品(萨姆沙是个旅行推销员)的桌子上面,还是放着那幅画,这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人,她挺直身子坐着,把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。
小说中的格里高尔变成了一只大甲虫,他的世界彻底改变了,他经历了哪些事?同学们如果感兴趣,可以课下找来这篇小说看一看。今天,我们也来当小说家,写一写我们自己的变形记吧!
2.引导学生结合自己的认知,谈谈对“变形”二字的理解。
二、初探文本,交流方法。
1.学生自主阅读课本上的引导、提示文字,分组讨论。
思考:(1)什么是变形?应该怎样选择变形对象呢?(2)写变形,要突出什么?
2.学生汇报交流,教师点拨。
明确:(1)变形就是自己变成另一种完全不同的东西,既可以变大,也可以变小。这里对变形的对象没有限制,但是在写作时,还是要选择一种自己熟悉的事物来写,否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外,还要突出“趣”,要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。
(2)课本上提到“变形后,你生活的世界将随之发生改变”,所以写变形,就要突出这一点。变成什么,就要站在某物的角度去写,要写得“像”,突出特点,而不要站在人的角度,这是要特别注意的一点。
3.创设情境,引导“变形”。
过渡:大家想好了吗?如果你们也有一次可以变身的机会,你们最想变成什么?
预设:引导学生说出他们想变成的东西,如雨滴、大树、虫子、云朵等。可将大家的想法做一个统计表,一是让学生了解都想变成什么,可能会有一些有趣的发现。二是引导学生不要都写一些常见的内容,避免千篇一律,要有独特的想象。
示例:
变形对象
人数
变形对象
人数
变形对象
人数
变形对象
人数
小鸟
荷花
路灯
汽车
猴子
蚂蚁
白云
大山
微风
小溪
石头
彗星
柳树
蒲公英
大象
电脑
三、发挥想象,完成初稿。
1.学生发挥想象,确定重点内容,运用第一人称展开叙述。
2.学生朗读所写片段,其他学生听一听、评一评。
过渡:同学们写完了吗?现在我想请几位同学来读一读自己的作品,其他同学认真听,听完后我们再来评一评,看他们是否写得形象,是否写出了变形对象的特点。
预设:先让学生写出一个小片段,在课堂上比较。而且通过读、评学生所写的小片段,能发现问题,比如有的同学可能根本没有写出变形对象的特点,或者太过平淡,读来没有意思。此时可以及时指出,在接下来的写作中改正。
3.根据交流内容,完成初稿写作。
【板书设计】
变形记
习作内容:我是一只蚂蚁我是一盏路灯
我是一只小鸟……
习作要求:发挥想象,写你变形后的经历。
第二课时
【课时目标】
1.对照要求,检查习作。
2.通过交流与讨论,发现习作的不足,并认真修改。
3.养成修改习作的良好习惯。
【教学过程】
一、习作方法指导。
1.出示课件:写作方法学习。
2.学习本单元课文中使用过的联想的手法,然后运用到自己的习作中去。
二、佳作欣赏。
出示课件:习作成果讨论学习。
【优秀习作】
我是一株小草
我是一株小草。虽然没有“花开时节动京城”的牡丹那样雍容华贵,但是我默默无闻;虽然没有“出淤泥而不染”的荷花那样亭亭玉立,但是我坚忍顽强;虽然没有“花开万点黄”的桂花那样馥郁芬芳,但是我无私奉献……①
春天来了,春雨姑
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