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教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
二年级
学期
春季
课题
青蛙卖泥塘(第二课时)
教科书
书名:义务教育教材
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.学生能流利、有感情地朗读课文,注意读好人物对话,读出感叹、转折的语气,分角色表演故事。?
2.学生能理解课文内容,说出青蛙为卖泥塘做了那些事,最后为什么不卖泥塘了,感受泥塘发生的变化,培养提取关键信息的能力。
3.学生能按照要求用关键词想象说话、学习吆喝方法推荐事物。
4.学生能感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境,培养推断解释能力。
教学内容
教学重点:
1.学生能流利、有感情地朗读课文,注意读好人物对话,读出感叹、转折的语气,分角色表演故事。?
2.学生能理解课文内容,说出青蛙为卖泥塘做了那些事,最后为什么不卖泥塘了,感受泥塘发生的变化,培养提取关键信息的能力。
教学难点:
1.学生能按照要求用关键词想象说话、学习吆喝方法推荐事物。
2.学生能感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境,培养推断解释能力。
教学过程
一、复习回顾,激励“改变”。?
1、同学们好,这节课我们继续学习课文,现在我们来复习生字和课文大意吧。按下暂停键,读读下面的文字,注意生字的读音。
青蛙大嘴呱呱叫大声吆喝卖泥塘小动物们都不买个个都在提意见
青蛙只好动起手采集草籽种草地破开竹子引泉水种花修路盖房子
泥塘已经大变样倒不如搬来自己住生活应该更美好
2、同学们,童话真有趣,小动物摇身一变,都会开口说话了,小青蛙最后还变成了劳动能手!这节课,我们也争取让自己变一变,变成一个朗读能手读出童话的趣味,变成一个讲故事能手讲出童话的趣味。
二、指导学生有感情朗读故事,扮演角色讲故事(第一次卖泥塘)
争当朗读能手
(1)自主练习有感情读。
让我们先来争做朗读能手吧,请大家按下暂停键,有感情地朗读青蛙、老牛的对话部分。
“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝。
一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过要是周围有些草就更好了。”
(2)指导有感情朗读青蛙的话。
有同学是这样读青蛙吆喝的(看学生吆喝视频:卖泥塘喽,卖泥塘!)。
这位同学读得怎么样?
学生点评1:我听出了他的声音很大很热情,“喽”的字音拖的长。
老师:还要注意有感叹号,要读得卖力些。还有吗?
学生点评2:他把双手拢在嘴边,脸上有笑容。
这个同学可以算得上是朗读高手了,他的朗读很有感情,而且还根据朗读内容配上了合适的动作和表情。请大家按下暂停键后再学着他的方法读读。
(3)指导有感情朗读老牛的话。
用刚才的方法,请同学们按下暂停键,读读老牛说的话吧,要有感情、有动作、有表情哦!。
老师也想读一读:播放老师音频。
你觉得要怎么配动作和表情?
学生点评3:您读老牛对水坑坑的喜欢时,脸上要笑眯眯的,还要点点头。
学生点评4:对泥塘周围没有草,您在读老牛的失望时,可以皱眉头摇摇头。
请大家按下暂停键,配上表情和动作,再读读吧。
(4)学习老牛说话的特点
老牛说话很有智慧,先说池塘的优点,接着说缺点,中间用了“不过”这个来连接。这样提建议很容易让人接受哦。注意,“不过”可以换成“但是、可是、然而”。再来读一读吧。
(5)用听故事的方式,指导朗读青蛙接受建议后的想法、做法
A、那么青蛙的想法和做法,该怎么读,该怎么做表情、动作呢?
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是,他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
B、这一次,先听老师讲故事。请大家闭上眼睛认真听,看看你的脑海里出现了怎样的情景。
老师讲故事:只见青蛙蹲在泥塘旁边,侧着脑袋,左看看,右看看。然后,缓缓地点了点头,好像在自言自语地说:“要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了”。于是,它蹦蹦跳跳来到山坡上,来到田野里,采集了好多好多的草籽。又蹦蹦跳跳地回到泥塘周围,将种子一把一把播撒下去,多么辛苦啊。
相信大家刚才一定感受到小青蛙的可爱了。请按下暂停键,带上动作、表情,朗读这段文字。
争当讲故事能手
同学们,通过刚才的学习,相信不少同学已经变成了朗读能手,甚至是朗读高手了。下面继续挑战自己,争当讲故事能手吧。讲故事能手和朗读能手一样,都要有感情,有动作,有表情。只不过,讲故事不能盯着书本看哦。
出示要求课件:
1、选择一个角色。
2、可以用课文的话讲,也可以用自己的话讲。
3、如果边讲边配上动作、神态就更好了。
发现童话写作结构,学法迁移读、讲故事(第二次卖泥塘)
青蛙第一次卖泥塘可真有意思,现在请大家自由读课文6、7、8自然段。想想青蛙第二次卖泥塘的写法和第一次相比,有什么相同的地方。按下暂停键,看看你会发现什么秘密?
我们发现两次卖泥塘,都是先写青蛙吆喝卖泥塘,再写
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