青岛版（2024）小学数学一年级上册《智慧广场一一移多补少》教案及反思.docx

青岛版（2024）小学数学一年级上册《智慧广场一一移多补少》教案及反思

一、教材分析：

《智慧广场一一移多补少》是青岛版（2024）小学数学一年级上册中关于加减法初步的内容。本节课只要通过“移多补少”的游戏活动，让学生理解加减法的基本概念，掌握简单的加减法运算，并能运用到实际问题中去。“移多补少”问题是数学中的一个重要思维训练点，通过实际情境让学生理解在总数不变的情况下，如何通过移动使两个量变得同样多，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。教材通过生动的场景和形象的图片，帮助学生建立数学概念，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

【知识与技能目标】：

1.让学生结合具体情境，学习用“移多补少”的方法使两个数量同样多。

2.结合具体情境，学习“移多补少”的问题，掌握解决这类问题的方法。

3.学生能够掌握10以内的加减法运算，并能正确书写加减法算式。

【过程与方法目标】：

1.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

2.体会数学与生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。

3.引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自主探索加减法的规律。

【情感态度与价值观目标】：

让学生体会数学在生活中的应用，增强学习数学的自信心。

培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。

三、教学重难点：

【教学重点】：

1.掌握“移多补少”的方法，解决实际问题。

2.理解为什么移动的数量是相差数量的一半。

【教学难点】：

1.掌握10以内的加减法运算，特别是退位减法。

2.理解“移多补少”的本质，即相差数是移动数的2倍。

四、学情分析：

一年级的学生以形象思维为主，对于具体的事物和情境比较感兴趣。他们在生活中可能已经有过一些类似“平均分”的经验，但对于“移多补少”这种较为抽象的数学方法还需要通过具体的操作和直观的演示来理解。

教学方法与策略：

1.直观演示法：通过图片、实物等直观教具进行演示，帮助学生理解“移多补少”的过程。

2.操作法：让学生通过动手操作，如摆小棒、画图形等，亲身感受“移多补少”的方法。

3.启发式教学：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

六、教学过程：

教学环节

教学过程

设计意图

（一）、创设情境，导入新课

1.教师通过多媒体展示两组数量不同的苹果图片。第一组有5个苹果，第二组有8个苹果。

2.提问：同学们，你们观察一下这两组苹果，有什么发现呢？

3.引导学生说出两组苹果数量不一样多。

4.接着提问：那你们想不想让这两组苹果的数量变得一样多呢？今天我们就来学习如何通过“移多补少”让两组物体的数量一样多。

通过生动的图片展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，让学生在观察中发现问题，引出本节课的主题。

（二）、探究新知

1.教师再次展示刚才的两组苹果图片，引导学生思考如何让两组苹果数量一样多。

2.组织学生小组讨论，让学生尝试用不同的方法来解决问题。

3.请各小组代表发言，分享他们的方法。

-学生可能会提出从第二组中拿出3个苹果放到第一组，这样两组苹果就都是8个了。

-也可能有学生提出计算两组苹果的总数，然后平均分成两份，再进行调整。

4.教师对学生的方法进行总结和评价，重点讲解“移多补少”的方法。

-首先明确多的一组比少的一组多几个苹果，在这个例子中，8-5=3，所以第二组比第一组多3个苹果。

-然后把多出来的这3个苹果平均分成两份，3÷2=1……1，也就是把多出来的3个苹果中的2个从第二组移到第一组。

-这样第一组就有5+2=7个苹果，第二组有8-2=6个苹果，两组苹果数量就一样多了。

5.教师通过多媒体动画演示“移多补少”的过程，让学生更加直观地理解。

通过小组讨论和学生发言，培养学生的合作能力和思维能力。教师的讲解和动画演示，帮助学生掌握“移多补少”的方法。

（三）、巩固练习

1.教师出示一些练习题，让学生进行巩固练习。

-第一题：有两堆橘子，一堆有6个，另一堆有9个，怎样移动才能使两堆橘子数量一样多？

-第二题：小明有12颗糖，小红有8颗糖，小明给小红几颗糖，他们的糖就一样多了？

-第三题：两盒铅笔，一盒有7支，另一盒有11支，从多的一盒中拿出几支放到少的一盒中，两盒铅笔就一样多了？

2.学生独立完成练习后，教师请学生回答问题，并进行点评和讲解。

通过练习题，让学生进一步掌握“移多补少”的方法，提高学生的解题能力。

（四）、拓展提高

1.教师提出一个拓展问题：如果有三堆物体，数量不