《3 最爱中国红》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人美版（2024） .pdf

《3最爱中国红》教学设计20242025学年小学美术一年级上册人美版（2024）

一、教材分析

1.教材地位和作用

本课在小学美术一年级上册中具有重要的文化传承和审美教育意义。红色在中国文化中具有

独特的象征意义，承载着丰富的历史和情感内涵。通过学习“最爱中国红，让学生深入了

解红色在我国传统文化中的重要地位，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，同时提高学

生的色彩感知能力和艺术表现力，为学生今后的美术学习和文化素养的提升奠定基础。

教材以“中国红为主，引导学生观察、感受和体验红色在生活中的广泛应用以及其独特

的艺术魅力，激发学生运用红色进行美术创作的兴趣和热情，培养学生的民族自豪感和文化

认同感。

2.教材内容分析

教材首先展示了一系列以红色为主色调的图片，包括传统的民间工艺品（如剪纸、年画、中

国结等）、现代的生活场景（如红灯笼、红衣服等）以及自然景观中的红色元素（如红枫叶、

红花朵等），让学生直观地感受红色的视觉冲击力和丰富多样的表现力。

然后通过简单的文字引导，让学生思考红色在不同场景中的象征意义和给人的感受，如红色

代表喜庆、热闹、幸福等。接着教材介绍了一些运用红色进行创作的基本方法和技巧，如绘

画中如何运用红色搭配其他颜色，手工制作中如何利用红色材料制作出具有中国特色的作品

等，启发学生的创作思路。

教材还鼓励学生发挥想象力，大胆创新，用自己的方式表达对“中国红的喜爱和理解，培

养学生的创新精神和艺术素养。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生对颜色有一定的认知基础，但对于颜色所蕴含的文化意义和情感价值理解较为肤

浅。他们对鲜艳的颜色充满好奇和喜爱，红色作为一种醒目且常见的颜色，容易引起学生的

关注。然而，学生对红色在中国传统文化中的特殊地位和丰富内涵还缺乏深入的了解，需要

教师通过生动有趣的教学方式进行引导和启发。

在美术技能方面，学生已经具备了一些简单的绘画和手工制作经验，如涂鸦、折纸、撕纸等，

但对于如何运用色彩进行有主的创作和表达，还需要进一步的学习和实践。

2.学习特点

学生活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢直观、形象、有趣的教学内容。他们具有较强的

模仿能力和表现欲望，对参与课堂活动充满热情。在学习过程中，需要教师通过多样化的教

学方法和活动形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中

学习和成长。

学生在这个阶段开始逐渐形成团队合作意识，喜欢与同伴一起交流和玩耍。教师可以利用这

一特点，组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

让学生认识红色，了解红色在中国文化中的象征意义和重要地位，如红色代表喜庆、吉祥、

幸福等。

掌握运用红色进行简单绘画和手工制作的方法和技巧，能够用红色为主色调创作一幅简单的

绘画作品或制作一个手工艺品，如红色的花朵、红灯笼等。

2.过程与方法目标

通过观察、欣赏、讨论和实践操作，培养学生的观察力、想象力、创新能力和动手能力。

引导学生在小组合作中交流和分享，提高学生的合作意识和团队协作能力。

让学生在感受和体验“中国红”的过程中，提高学生的色彩感知能力和审美能力，培养学生

对中国传统文化的热爱之情。

3情.感态度与价值观目标

培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，激发学生的民族自豪感和文化认同感。

鼓励学生大胆创新，培养学生的自信心和成就感，让学生在创作中体验到快乐和满足。

四、教学重难点

1.教学重点

了解红色在中国文化中的象征意义和丰富内涵，感受红色的独特魅力。

掌握运用红色进行绘画和手工制作的基本方法和技巧，能够创作出具有中国特色的作品。

2.教学难点

如何引导学生将红色所蕴含的文化意义融入到作品中，使作品不仅具有形式美，更能体现出

文化内涵和情感表达。

培养学生在创作过程中的创新思维和审美意识，让学生能够创作出独特而富有个性的作品。

五、教学法

1.教法

直观演示法：教师通过现场展示红色的物品、图片和自己的创作示范，让学生直观地感受红

色的视觉效果和创作方法，激发学生的学习兴趣。

情境教学法：创设“中国红”的情境，如布置一个以红色为主色调的教室环境，播放与中国

传统文化相关的音乐等，让学生在浓厚的文化氛围中感受和体验“中国红的魅力，提高学

生的学习积极性和主动性。

启发式教学法：提出问，引导学生思考和探索，如“红色在我们的生活中随处可见，你能

想到哪些与红色有关的事物？它们为什么要