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第一册4、7栽培植物教学设计

Volume1teachingdesignofcultivatedplants4and7

编订

编订:JinTaiCollege

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第一册4、7栽培植物教学设计

前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。人造物体及人类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。本教案根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，

确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第七节栽培植物教材分析

本节简要地介绍了栽培植物的由来，以及一些重要的农作物、药用植物和观赏植物。

教法指导

一、授课思路与方法

本节内容拟作为调查活动课进行。教师在课堂上的任务主要是对课外调查活动进行一些必要而周密的组织，并在调查内容、途径、方式以及最后的总结等方面作详细的指导。

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调查活动主要在课外进行。授课方式要注意城乡差别。

二、课时安排

本节共安排1课时。教案实例

一、教学目标

（一）认知目标

1．了解栽培植物的发展。

2．了解我国的栽培植物及应用。

3．了解调查研究的基本方法。

（二）技能目标

1．初步学会调查研究的基本方法。

2．初步学会调查结果的表达方式。

（三）情感目标

1．通过对我国栽培植物的介绍，培养爱国主义情感。

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2．体验良好人际关系及合作的重要性。

二、重点与难点

1．教学重点：了解当地的栽培植物。

2．教学难点：引导学生对当地栽培植物进行调查。

三、教学准备

配套挂图，教师根据当地情况采集一些栽培植物。

四、教学过程

（一）前言：介绍栽培植物的由来。

早在原始社会时期，人们就根据需要把一些植物从野外带回来栽培。经过长期培育、选择，这些植物的种子（如水稻）、果实（如豆类）或根（如萝卜）、茎（如甘蔗）、叶（如白菜）、花（如棉花）等人类需要的部分，变得特别发达，成了栽培植物。栽培植物根据其用途不同可分为农作物、药用植物、观赏植物三大类。

（二）讨论，初识栽培植物

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教师问：你能说出几种常见的农作物、药用植物、观赏植物吗？请分别说出我们是利用它的什么部分。

根据学生积累的生活经验，稍作讨论，上述第一个问题并不难回答。第二个问题稍有难度，教师可在复习以前学过的内容的基础上与学生一起讨论解决。

除了常见的这些栽培植物以外，还有哪些我们平时不容易见到的栽培植物呢？请同学们看书后回答。

学生看书并回答后，教师可利用图片或实物向学生展示一些不常见的栽培植物，特别是药用植物和观赏植物，很能引起学生的兴趣。药用植物重点介绍其所用的部位。观赏植物重点介绍它的名称。

（三）结合本地实际，提出任务

本地有哪些农作物、药用植物和观赏植物？请同学们利用课外时间，通过适当的途径，调查一下本地主要有哪些栽培植物。

如刚才所说，栽培植物包括农作物、药用植物和观赏植物。同学们在调查的时候，要注意调查栽培植物的种类，属于上述三类中

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的哪一类，它的生长季节及采收季节，我们用它的什么部位等问题。

（四）各献计策，解决调查途径

学生在接受这个任务时，往往会为如何调查而犯难。这时教师可引导学生讨论：如何开展调查，让学生来献计献策，寻找调查的途径和方法。通常的调查途径有：

1．询问家长或当地农民。

2．小区或村保健医生、中医药房。

3．学校或当地花农——观赏植物。

4．查阅资料（图书、互联网络等），尤其是当地的地方资料或乡土教材等。

教师再进一步强调：

1．对任一种植物的调查应尽可能地进行实地观察、采集、记录。

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2．资料整理：收集的资料须注明出处（文字、图片、录像等）。

每种植物的名称、生长周期、采收季节、使用部位等要详细记载。

将调查结果写成小论文，交流展示。

小论文内容应包括：本地有哪些栽培植物种类，分别属于上述三类中的哪一类，它的生长季节及采收季节，我们用它的什么部位，以及它在当地农村经济中占有怎样的地位等。

任务布置完后，教师对本课内容作适当小结。

五、教学板书内容：

第七节栽培植物

一、农作物

小麦、大麦、水稻、玉米、番薯、亚麻、棉花、各种蔬菜、豆类等

大约7600年前我国就已开始种植水稻。

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