高二政治透过现象认识本质.pdf

第五课《透过现象认识本质》复习教案

教学目标：

通过本课的教学，使学生了解什么是人的主观能动性，为什么必须重视发挥主观能动性，怎

样才能正确发挥主观能动性；懂得认识的根本任务是透过现象认识本质，人为什么要透过现

象认识事物的本质，人怎样才能认识事物的本质；明确科学思维方法的重要作用，提高培养

科学思维方法认识事物本质的自学性。

具体要求

(一)知识教学点

识记：创造性思维、合理想象在认识中的积极作用。

理解：

1.主观能动性的含义及表现；

2.结合实例，从道理上说明为什么必须重视发挥主观能动性；

3.说明主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和自身素质的制约；

4.理解感性认识和理性认识的基本含义；

5.结合实例说明真理的确切含义；

6.结合事例说明认识的根本任务是透过现象认识本质；

7.结合事例说明认识事物的本质必须具备的两个条件及其各自的作用；

8.结合基本事实，理解认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移变化；

9.结合实例，指出概念、判断、揄在思维过程中的主要作用；

10.结合基本事实，说明在认识过程中分析和综合的意义。

运用：

1.列举实例，运用有关原理，比较说明在改造世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错

误的；

2.结合事例分析“只看现象不看本质”的危害；

3.能运用有关原理，针对某一社会问题进行调查，写出调查分析报告。

（二）能力训练点

1.在教学中，通过比较主观能动性的不同表现，比较否认或夸大主观能动性的观点，比较感

性认识和理性认识，比较认识的深化、扩展、推移，比较概念、判断、推理的作用，比较分

析与综合的意义，等等，通过这些比较，提高学生的比较分析能力；

2.在教学中，通过讲述发挥主观能动性和制约它的因素之间的关系、感性认识与理性认识的

关系、分析与综合的关系，等等，提高学生的评语思维能力。

（三）觉悟渗透点

1.提高正确发挥主观能动性的自学性，挖掘自身潜力，把自己培养成对社会有用的人才；

2.在重大的社会问题上，能自觉坚持透过现象认识本质的思维方法，端正对党的路线、方针、

政策的认识。

教学重点

1.主观能动性的表现；

2.正确发挥主观能动性；

3.认识的根本任务是透过现象认识本质；

4.实现由感性认识上升到理性认识的第二个条件。

教学难点

1.辩证地认识客观规律和客观条件对主观能动性的制约；

2.现象和本质的区别；

3.对感性材料的思考加工中的“由此及彼”，“由表及里”；

4.分析与综合相接合。

教学课型：复习课。

教学内容及步骤：

一、本课在全书中的地位和逻辑结构

（这个问题由老师讲述）

1．本课地位

本课是全书理论上的一个转折点。前四课着重讲整个世界的本质、状态、规律，它的普

遍原理当然也是用于对人的认识，对人的活动的认识。例如，人们从事活动、企望达到谋一

目的，都要评理一个“量变到质变”的过程。前四课所讲的方法论意义，无疑都是指对人的

活动的意义。但前四课的重点不是在专门讲人。从第五课开始重点则是讲人，讲人区别于人

的特点是“想”和“做”、人应该按照怎样的价值去“想”和“做”，讲人的本质属性是社会

性等等。人们要正确的从事认识世界和改造世界的活动，不仅要立足与对外部的正确了解，

也要对自身有一个正确的把握。在前四课的基础上，后四课集中讲人的“想”和“做”的问

题。可见，本课作为理论上的转折点，其地位是十分重要的。另外，本课首先提出人区别于

物的特点，这对于后四课的内容有提纲挈领作用。在此基础上，本课着重围绕“认识的根本

任务”分析“想”的过程。总之，我们应该立足于全书内容理解本课。

2．逻辑结构

本课分为三节。第一节，要重视发挥主观能动性。第二节，学会分析事物的本质。第三节，

注意培养科学思维方法。

我们说“本课是全书的一个转折点”，主要是指第一节是前四课到后四课的的转折点。人们在

认识世界和改造世界的过程中，事实上总是在处理自身与外部世界的关系，因而就应该对自

身有一个正确的把握。从最高的抽象意义上说，人人是自身首先是要认识自己同其他一切事

物的区别，即找出人不同于物的特点。这个特点就是人具有自觉能动性，或者叫主观能动性。

这就引出了第一节第一框的内容：“主观能动性是人区别于物的特点”。既然主观能动性是人

的特点，人就应该重视它，发挥它。那么人又应该怎样发挥主观能动性呢？第二框题就提出

要“正确地发挥主观能动性”，对如何正确地发挥主观能动性作了一定程度的分析。

主观能动性包括两个基本的方面，即“想”和“做”。第二节就专门讲“想”的问题（顺

便指出，教材根据《课程标准》的整体考虑，没有在“想”之后立即