Unit 4 Our World Topic 3 Section C 教学评一体化教学设计仁爱科普八上.docx

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第4课时教学设计

本单元第3课时

SectionC

课型

阅读课

语篇研读

What------语篇主题和主要内容

本课属于课标话题人与社会——“通讯(Communications)”中使用互联网(UsingtheInternet)项目，主要谈论互联网的利与弊。

本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中判断与评价(Judgementandevaluation)项目，主要学习互联网的好处与坏处，引导学生辩证地看问题并能正确地使用网络。

主要教学活动为1a和2a。本节课以阅读的形式介绍了因特网的利与弊，复习“主语+及物动词+宾语+宾补”的结构，同时要求学生快速阅读文章了解文章大意，通过英文解释判断单词的含义以及寻找细节信息，培养学生全面看待事物的能力。2a通过小组合作以采访的形式了解学生使用因特网的情况，要求学生根据采访信息写一篇介绍同学们使用因特网情况的文章。通过对因特网利与弊的学习，让学生明白任何事物都有两面性的道理，引导学生正确使用因特网。

Why---语篇传递的主题意义

作者以说明文的形式介绍了互联网利弊的相关信息，本课希望学生能够从中学习了解正确使用互联网，扬长避短，培养学生学习理解的能力，并达到迁移创新，应用实践的目的。

How---文体结构、语言特点及功能

本节课的教学内容是仁爱英语（ProjectEnglish）八年级第四单元话题三的第三课时，文本内容是介绍互联网的利弊，这是一节读写结合课。为了更好地达成教学目标，引导学生积极主动参与课堂任务，以课文文本为依托，总结人与社会大主题下关于互联网的使用，人身安全与自我保护。本课将教学设置为：对互联网知识进行介绍，互联网优点的介绍，互联网弊端的介绍，最后紧扣主题加入情感教育。要求学生通过本篇文章，了解互联网的利弊，能够正确使用互联网，并能够模仿作者的写作方式，根据已有经验，结合本课知识，写出有关如何正确使用互联网的文章。同时，引导学生思考：互联网的利弊还有哪些？整个教学过程围绕这一主线，以文本为载体展开。

文本为我们日常英文作文常用的总分总结构，有利于学生总结归纳和应用理解。在描写如何优点等相关信息时，文本中的相关句型：

(1)Theinternetmakesourlivesmoreinteresting.

(2)Thismakelifeeasier.

....

学情分析

【已知】

八年级学生经过一年多的学习，已掌握一定的语言基础知识和词汇量，能根据不同的阅读目的，运用相应的策略完成阅读任务，对于写作的篇章结构和词句运用也有一定了解和基础。但是该班学生总体来说，参与课堂活动的积极性一般，持续注意时间相对短，同时正值学生两极分化最激烈的年级，培养学生学习兴趣、发展内在学习动机是该阶段的重点任务，课堂任务的设计尤其要为以上任务服务，帮助各个层面的学生都能积极参与课堂，并在此过程中体验成功，获得成就感，从而使学习成为学生的内在需求。

【未知】

生活在2024年的同学们对互联网的利弊认识不够，很多同学沉迷于网络认为是好处，没有正确分辨好坏的意识，因此本课中需要对学生多普及网络知识。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够继续感知互联网的利弊及根据文章内容猜测标题等的阅读技巧，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法；同时对文章的写作结构更加熟练。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述如何正确使用互联网；通过图片学生能够理解新单词和短语，同时通过使用说明文的方式能够正确表达自己的想法和观点；通过精读和泛读学生能够更好理解文章主旨与细节；能够读懂此篇文章并学会利用从阅读中获得的单词，短语，句子来复述文章；同时鼓励学生运用所学知识，在已有的语言能力基础上各抒己见，进行较为成段式的语言表达，培养学生的口头和笔头语言表达能力。最后的输出活动使学生在学完本课后对写作有一些初步的认识，培养他们语言的写作能力。

2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率能够学习阅读技巧与策略（predicting,skimming,carefulreading），同时学会readingforwriting；本课侧重引导学生在迁移、联想、归纳后自己得出结论，并且重视小组讨论和合作。

3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够运用文章的写作方