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2023年0的认识教案

2023年0的认识教案1

一）、教学内容：

0的认识

二）、教学要求：

1、通过观察与实践活动，使学生知道0有两种含义：

（1）、表示没有。

（2）、表示起点。

2、掌握0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

3、培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的.好习惯。

三）、教学重点：

体会“0”的含义。

教具准备：

1、画有三只小猴，2只桃子、1只桃子和没有桃子的玻璃片。1—5的数字

卡片和1张空白卡片。直尺。

2、投影仪

四）、教学过程：

一、创设情境，激情引入：

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜

一猜，为什么会有这些变化？

同时出示三幅表情各异的猴子图。

（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情

理怎么说都可以。）

二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？

让我们数数看。

1、揭示第一种含义——什么也没有

投影片出示2个桃子图，问：用几表示？学生举起数字卡片2

小猴吃了1个桃，出示1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1

出示空盘子，问：现在有几个桃？用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示”。

板书：0的认识

板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

（1）老师竖起2根手指问学生读几？

（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，谁知道可以用几表示？

（3）请说一说在日常生活中还有哪些物体可以用“0”来表示。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义“0”表示起点

投影仪出示直尺图

师：请同学们仔细观察：你发现了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）

师：直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越小，离0就越远）

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一

端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点

2、发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？

四、教学书写0

1、师：“0”象什么？（鸡蛋、鸭蛋……）说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

3、学生写“0”，在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全

班评出优缺点。

五：这节课你们学会了什么？（“0”表示没有，还表示起点，我还学会了

“0”的写法……）

六、巩固练习：

1、投影出示第30页的第1题

（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

（2）在书上填写，注意书写。

2、分组

活动，摆一摆

要求：

（1）学生分组活动按顺序排列0—5的数字卡片。

（2）排好顺序的派代表上台演示。

（3）鼓励不同的排法。

2023年0的认识教案2

教学目标:

1、知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道“0”的几种含义；规范

0的写法，熟悉0-5的数序。

2、数学思考：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。

3、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生，

让学生认识到数学与生活息息相关。

教学重点：

通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。

教学难点：

正确理解0的几种含义。

一、谈话——导入：

（在这个新教室里，你发现了那些数学知识）

小朋友们都有一双会观察的眼睛。今天，郭老师就带小朋友们去见数字王国

里的一位特殊宝宝。猜猜看，他会是谁呢？（书写0），认识他的小朋友请举手。

和他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友