第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件 统编版语文八年级下册.pptxVIP

春望杜甫【唐】国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

茅屋为秋风所破歌——杜甫

目标读懂诗歌——了解“歌行体”体裁特点，理解诗歌由“天灾”到“人祸”再引出作者呐喊的内容和情感。读懂社会——反复朗读，由表及里悟时代苦难。（重点）读懂诗人——深切体悟杜甫“忧国忧民、悲天悯人”的胸襟和情怀。（难点）

作者名片杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代杰出的现实主义诗人。后世称之为“杜少陵”“杜工部”“诗圣”，诗作流传至今约1400多首被称为“诗史”。代表作有“三吏”“三别”等。

解题茅屋为秋风所破歌从题目看，诗歌写了主要写了一个什么事件？哪个字不好理解？歌，能唱的诗。古诗的一种体裁，称为“歌行体”。讲究押韵，韵脚不断变化，长句和短句交错，有一种“抑扬顿挫”之感

初读正字音怒号（）挂罥（）塘坳（）俄顷（）布衾（）恶卧（）丧乱（）广厦（）大庇（）突兀（）见此屋（）háojuànàoqǐnɡqīnèsānɡshàbìwùxiàn

听读明节奏

安得/广厦/千万间,大庇/天下寒士/俱欢颜!风雨不动/安如山.呜呼!何时/眼前突兀/见此屋,吾庐/独破受冻/死亦足!

梳理内容自主学习并思考：在茅屋被风刮破之后，事件如何发展？请同学们结合注释，用小标题概括每一节诗歌内容。遭遇天灾，秋风破屋经历人祸，群童抱茅屋漏床湿，生活凄苦祈求广厦，发出呐喊

诗歌解读八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。秋风破屋三重茅：挂罥：长：多层茅草。三，表示多数。高。挂着，挂住。罥，挂结。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。忍：公然：呼不得：狠心。明目张胆，毫无顾忌。喝止不住。群童抱茅

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！俄顷：漠漠：衾：恶卧：雨脚如麻：丧乱：何由彻：一会儿。阴沉迷蒙的样子。被子。睡相不好。形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。战乱，指安史之乱。如何挨到天亮。生活凄苦

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！广厦：庇：寒士：突兀：见：宽敞的大屋。遮盖，掩护。高耸的样子。通“现”，出现。贫寒的士人。祈求广厦

梳理情感变化哪些景物在影响着诗歌事件和情感的发展变化?风茅草云雨

梳理情感变化第一节——秋风破屋——第二节——群童抢茅——第三节——生活凄苦——第四节——祈求广厦——无助无奈辛酸凄苦焦急叹息发出呐喊

由天灾读人祸，感诗人处境

一场秋风秋雨，本来是很普通的自然现象，可诗人如此无助，愁绪如此繁杂多变!风雨能摧毁茅屋，但能否使诗人生活突然陷入如此窘迫的处境，无力抵抗？

文中哪句话能揭示有更深的社会、时代因素在深刻影响着诗人的生活？自经丧乱少睡眠一场唐玄宗末年的动乱！

一场由安禄山与史思明向盛极一时的唐王朝发动的争夺统治权的内战。

——“安史之乱”

安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。那这场战乱究竟给诗人的命运和生活带来了怎样的影响？是什么遭遇让他如此无助和狼狈？

755年安禄山叛乱，杜甫由长白山到白水县、奉先避难，衣食不饱，幼子因饥饿而死。

756年由白水到鄜州（今陕西富县）逃难，途中被叛军逮捕，押制长安。

757年艰难逃离长安，期望投奔唐肃宗，为官时，刚正耿直，屡遭陷害。

758年因直谏唐肃宗，触怒圣颜，一再贬官，被迫辞官。

759年生活困顿，卧病在家，又从东都漂泊到华州，秦州等地。10月遇自然灾害，到同谷逃荒，住山谷，挖野菜充饥。12月辗转跋涉到成都。

元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋。颠沛流离的诗人好不容易安定下来，此时风雨又摧毁了茅屋，再次揭开了战乱的记忆和伤疤，那这阵摧毁茅屋的风雨仅仅只是一场天灾吗？

风雨社会风雨人世风雨一番凄风苦雨，一把辛酸泪!

战乱不止，诗人饱受苦难。这首诗即是在狂风骤雨来临之时洒下的“一把辛酸泪”！

诗人将多年辛酸、贫苦的生活隐藏在哪句话中？并说出理由。布衾