Unit 4 Our World Topic 2 Section C 教学评一体化教学设计仁爱科普八上.docx

Unit4OurWorldTopic2Howcanweprotectourselvesfromtheearthquake?

课时教学设计

本单元第3课时

SectionC

课型

阅读课

语篇研读

What------语篇主题和主要内容

本课属于课标话题人与自然——“自然(Nature)”中人与自然(Manandnature)项目，主要谈论在地震中如何进行自我保护的方法。

本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中判断与评价(Judgementandevaluation)项目和“社会交往(Socialcommunications)”中建议(Suggestions)项目，主要学习逃离火灾的常识，并复习表示建议的句型。

主要教学活动为1a和2a。本节课通过文章的形式具体介绍有关地震的知识以及在地震中如何保护自己。本篇文章以HowtoProtectYourselfintheEarthquake为题，分别对地震知识进行介绍，在室内外对付地震的方法及余震的介绍，最后紧扣主题加入情感教育。要求学生通过本篇文章，了解地震知识，能够正确应对自然灾害，并能够模仿作者的写作方式，根据已有经验，结合本课知识，写出有关在火灾面前如何保护自己的文章。

写作范文是关于在地震中如何自救的相关知识，首段引出话题，第二段至第五段分别阐述在不同情况下应该如何做。在课文文本的基础上，引入关于火灾的另一篇文本，实现语篇文本多样化，引导学生在阅读中思考并总结。

Why---语篇传递的主题意义

作者以说明文的形式介绍了有关地震中如何自救的相关信息，本课希望学生能够从中借用有用的句型和结构描述在火灾中如何正确做，培养学生学习理解的能力，并达到迁移创新，应用实践的目的。

How---文体结构、语言特点及功能

本节课的教学内容是仁爱英语（ProjectEnglish）八年级第四单元话题二的第三课时，文本内容是介绍有关地震的知识以及在地震中如何保护自己，这是一节读写结合课。为了更好地达成教学目标，引导学生积极主动参与课堂任务，以课文文本为依托，总结人与社会大主题下关于自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护。本课将教学设置为：对地震知识进行介绍，在室内外对付地震的方法及余震的介绍，最后紧扣主题加入情感教育。要求学生通过本篇文章，了解地震知识，能够正确应对自然灾害，并能够模仿作者的写作方式，根据已有经验，结合本课知识，写出有关在其它自然灾害面前如何保护自己的文章。同时，引导学生思考：天灾或许不可避免，但是大部分由于人祸而引发的火灾可以提前预防，日常生活中应具有相关的安全防护意识。整个教学过程围绕这一主线，以文本为载体展开。

文本为我们日常英文作文常用的总分结构，有利于学生总结归纳和应用理解。也可引导学生思考，有没有更好的结构:例如总分总结构，在课文文本的基础上加个总结会不会更好？

在描写如何自救等相关信息时，文本中的相关句型：

(1)Ifyouare...when..thesafestplaceis...

(2)Remembertoprotect...

(3)Stayawayfrom...

(4)Donottryto...等句型和短语都能为最后的小作文生成提供帮助。

学情分析

【已知】

八年级学生经过一年多的学习，已掌握一定的语言基础知识和词汇量，能根据不同的阅读目的，运用相应的策略完成阅读任务，对于写作的篇章结构和词句运用也有一定了解和基础。但是该班学生总体来说，参与课堂活动的积极性一般，持续注意时间相对短，同时正值学生两极分化最激烈的年级，培养学生学习兴趣、发展内在学习动机是该阶段的重点任务，课堂任务的设计尤其要为以上任务服务，帮助各个层面的学生都能积极参与课堂，并在此过程中体验成功，获得成就感，从而使学习成为学生的内在需求。

【未知】

生活在2024年的同学们对如何在地震中保护自己没有系统性的学习，同时不在地震多发区的学生没有经历过地震，对地震的认识颇少，也不知道地震究竟能给人们带来多大的危害，也不知道在地震中如何保护自己，虽然平时学校可能会组织防灾演练，但他们可能因为不在地震发生区域而没有认真对待，因此本课中需要对学生多普及防灾知识。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够继续感知在地震中如何保护自己的诸多方法及根据上下文猜测词义等的阅读技巧，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法；同时对文章的写作结构更加熟练。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述如何在地震中保护自己；通过图片学生能够理解新单词和短语，同时通过使用说明文的方式能够正确表达自己的想法和观点；通过精读和泛读学生能够更好理解文