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经济大危机课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握1929-1933年经济大危机的定义、原因、影响及其实质；

2.学生能够分析经济大危机期间各国的应对措施及其效果；

3.学生能够了解经济大危机对中国当时社会经济的影响。

技能目标：

1.学生通过研究经济大危机，培养收集、整理、分析历史资料的能力；

2.学生能够运用历史知识，对现实经济问题进行思考和分析，提高解决问题的能力；

3.学生通过小组合作，提高沟通协作和团队意识。

情感态度价值观目标：

1.学生认识到经济危机对人类社会的巨大影响，树立正确的经济观念；

2.学生通过学习各国应对经济危机的措施，培养国家责任感和全球视野；

3.学生从经济大危机中汲取经验教训，增强对国家和社会发展的信心。

课程性质：本课程为历史学科课程，以1929-1933年经济大危机为背景，结合学生所在年级的知识深度，旨在帮助学生理解经济危机的原因、影响及应对措施。

学生特点：学生处于认知发展的高中阶段，具备一定的历史知识基础和分析能力，但对经济大危机的理解可能较为表面。

教学要求：教师应注重引导学生深入分析经济大危机的历史背景、原因、影响及实质，培养学生独立思考、合作探究的能力，使学生在学习过程中形成正确的价值观。通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

本章节教学内容以人教版高中历史教材《20世纪以来人类经济文化的交流与发展》中“1929-1933年资本主义世界经济大危机”一节为基础，结合课程目标，具体安排如下：

1.经济大危机的背景分析：

-世界经济格局的变化；

-美国经济在20世纪初的迅速发展及其原因。

2.经济大危机的原因：

-生产与消费的矛盾；

-资本主义制度的固有矛盾；

-金融市场的失控。

3.经济大危机的影响：

-世界各国的经济状况；

-社会政治的影响；

-对中国当时社会经济的影响。

4.经济大危机的应对措施：

-美国的罗斯福新政；

-苏联的社会主义建设；

-欧洲各国的应对策略。

5.经济大危机的实质与启示：

-资本主义经济危机的实质；

-经济危机对国家政策的影响；

-从经济大危机中汲取的启示。

教学内容安排和进度：

第一课时：经济大危机的背景分析；

第二课时：经济大危机的原因；

第三课时：经济大危机的影响；

第四课时：经济大危机的应对措施；

第五课时：经济大危机的实质与启示。

三、教学方法

针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以生动的语言和丰富的史料，对经济大危机的背景、原因、影响等基本知识进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识框架。

2.讨论法：针对经济大危机的应对措施及其实质，组织学生进行分组讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高课堂参与度。

3.案例分析法：选择经济大危机中的典型事件（如罗斯福新政、苏联社会主义建设等），引导学生分析案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.情境教学法：通过播放与经济大危机相关的历史纪录片、图片等资料，让学生身临其境地感受当时的社会状况，增强学生的历史感悟。

5.对比教学法：比较经济大危机期间不同国家的应对措施及其效果，引导学生认识到各国政策差异的原因，培养学生的国际视野。

6.实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟经济大危机时期的政策制定和实施过程，让学生在实践中学习，提高学生的参与感和体验感。

7.研究性学习：鼓励学生利用课外时间，对经济大危机的相关问题进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的独立研究能力。

在教学过程中，教师应注意以下事项：

1.根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果；

2.注重启发式教学，引导学生主动探究问题，培养学生的创新意识；

3.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保教学目标的达成；

4.创设轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力；

5.注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，使学生在学习过程中形成正确的价值观。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，设计以下合理、全面的教学评估方式，以客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问、小组合作等方面的积极性，评估学生的课堂表现；

-课堂笔记：检查学生对课堂内容的记录和理解程度，关注学生的笔记整理能力；

-课后提问：鼓励学生主动提问，关注学生对课程内容的思考和消化情况。

2.作业评估：

-常规作业：布置与课程内容相关的练习题，评估学生对基础知识的掌握程度；

-拓展作业：设置研究性课题，要求学生撰写研究报告或论文，评估学生的独立研究能力和深度思考能力；

-小组作业：组织学生进