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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
部编版语文二年级上册《玲玲的画》学情分析教材分析课标分析
《玲玲的画》学情分析
经过一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经
达到学习的目标，对学习语文也有着浓厚的兴趣，乐于参加各种学习
活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴
趣。对于二年级的学生，现在已经掌握了一定的学习方法与学习习惯，
他们能够借助工具书等方式自己将课文读通读顺，初步感知课文大意。
此外，能够自主拼读生字的读音，也掌握了很多种识记生字字形的方
法，对生字的识记颇有一番见地，所以在教学生字时，大部分学生会
掌握得很好。当然，由于学生年龄的原因，认知发展水平还比较有限，
对于课文中爸爸的话背后隐藏的深意要想让学生掌握，这就需要教师
的进一步引导。大部分学生能够简单地解决生活中的困难，通过学习
本课进一步让孩子明白只要肯动脑筋生活中的很多困难都会迎刃而
解。
针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生
的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语
文素养。在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写
规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为
学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基
础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作
意图。我还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的
理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我要求学生
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。
在教学中，我尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，
容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，
自由表达。并利用早读时间互相交流、反馈。当然，在教学中也存在
着一些问题，比如：不能根据学生的实际情况，对教学活动做出适
当的调整，做到因材施教。具体表现在以下几个方面：
1.学生没有养成好的学习习惯，最突出的是90%的同学没有背书
的习惯，至少30%的同学不按时完成（课堂作业是在老师的监督下，
也有20%磨磨蹭蹭，拖拉迟交，如果不催促，压根儿就不想交）。坐
的姿势很差，正确的姿势只能维持片刻。大部分同学字写得差。
2.预习不认真，或者根本不预习，导致了不能正常的展开教学活
动。大部分学生不会复习。
3.学生分析、理解题意的能力较差。在阅读中，有一部分同学不
能结合短文内容拓展到实际中。
今后改进的措施：
1.对于拼音不过关的同学要进行摸底登记，安排小老师辅导，逐
个考察，做到100%过关。
2.在早读课上进行看拼音写词语教学，每周一次，学生要读要写。
3.加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。每天
背会两段课文，一首古诗，练字帖三行。
4.课前检查学习情况，严抓课堂常规，逐渐形成规范的学习习惯。
5.在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
《玲玲的画》教材分析
教材简析
部编版二年级上册第三单元教材围绕着“要正确看待问题，善于
思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲
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