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百学须先立志。——朱熹

乌鸦喝水部编版说课稿

乌鸦喝水部编版说课稿

乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事。下面是的乌鸦喝水部编

版说课稿，欢送参考。

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单

元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以

“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形

象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难，课文语言

简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中

插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感

受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目

标：

1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地

朗读课文。

2、是认识8个生字，会写4个。阅读目标要求孩子能读一些童

话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3、理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想方

法，乐于与同学交流。

一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的根底，因此，

我将“识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点;本文赋以

乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住“到处”一词来理解

乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段

抓住乌鸦想方法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地

百学须先立志。——朱熹

朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋方法来解决,也就

成为本课的教学难点。

一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写

字，才能为阅读打下根底，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，

但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己

想方法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们

动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力

根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,

好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以

下教学方法，

(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来

记住字形，理解字义。

(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有

感情

(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的

课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在

读中悟。

(四)探究法:引导学生去比拟和发现，积极探讨尝试想出另外的

解决方法，让学生懂得去观察思考、学习。

（一）激趣导入。

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有

情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，

师生的心拉近了。

1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍

子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”

百学须先立志。——朱熹

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，

“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在

轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛