Unit4 Amazing Science Topic 3 Section C 教学评一体化教学设计（仁爱科普版九年级上册）.docx

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课时教学设计

本单元第3课时

SectionC

课型

读写课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课属于新课标话题“人与社会”——“科学与技术”中的“历史的发展，对未来的畅想”话题，介绍电脑的广泛用途及电脑给人类带来的影响呈现主要内容。

Why---语篇传递的主题意义

通过本节课的学习，学生能够在语篇中了解电脑的重要性，谈论如何解决电脑带来的问题，学会辩证看待问题，培养合理使用电脑的意识。

How---文体结构、语言特点及功能

在SectionC的说明文中由介绍电脑的广泛用途及电脑给人类带来的影响展开，同时，文本呈现关系代词that/who/which引导的定语从句的用法和举例的表达法，让学生学会并运用。

学情分析

【已知】

教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。

【未知】

学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，对于辩证对待电脑，使用电脑不是很清楚。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够用相关的词汇、短语和句型描述文本内容；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能够在语篇中了解电脑的重要性，谈论如何解决电脑带来的问题，学会辩证看待问题，培养合理使用电脑的意识。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

学习理解：

感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以观看“电脑发展史”的视频导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容；

获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习；

概括与整合：概括短文大意。

应用实践：

描述与阐释：复述短文的主要内容；

分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中关系代词that/who/which引导的定语从句的用法和举例的表达法；针对“如何解决电脑带来的问题”谈谈自己的理解；

内化与运用：学会进行小组讨论，讨论“没有电脑的一天会遇到什么困难”，讨论后完成一篇短文。

迁移创新：

推理与论证：提供新的情景，运用正确的英语句子进行表达。

教学重难点

教学重点：

Someexpressions:doubt,tiny,inside,brain,cancel,nodoubt,forinstance

Talkabouttheimportanceofcomputers.

writeacompositionbyusingourimagination.

教学难点：

正确使用含有动植物的英语习语来表达地道的英语；能够理解在不同的国家，同一动植物的含义是有差异的；在与英语本土人士交谈时，要注意这些差异，以免引起误会。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以观看“电脑发展史”的视频导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容；

概括与整合：概括短文大意

任务一：Leadin

Watchavideoaboutthedevelopmentofcomputers.Answerthequestionofwhat’sitabout?whatcanweknowfromit?

Watchavideoabouttheuseofcomputer.

Tickthefieldsweusethecomputerin.

任务二：Pre-reading

Learnsomewordsandexpressions.

任务一:

1.观察以观看视频的活动，是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫；

2.通过观看电脑的作用，观察学生对其作用的初步了解。

任务二：

通过学习相关词汇和表达，观察是否可以为学生阅读文本扫清语言障碍，提高阅读效率。

设计意图

通过观看视频，激发学生对计算机发展历程和应用领域的兴趣，为后续学习做铺垫，并引导学生思考计算机在社会发展中的作用。通过学习相关词汇和表达，为阅读文本扫清语言障碍，提高阅读效率。

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习；

概括与整合：概括短文大意

任务三：While-reading

Activity1:Predict(预