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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
小学“三个课堂”建设与应用典型案例
【案例简介】本案例重点展示某县第三小学校在实施教学信息
化过程中推行“一二三四”工作思路，即突出一个中心、建设两支
队伍、强化三项落实、力争四个突破，把专递课堂作为常态、名师
课堂作为重点、名校网络课堂作为辅助，实施“网格化交互”推进
模式，从而体现展“教育信息”智慧、现“三个课堂”本色。
“三个课堂”是指“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络
课堂”。它们并非传统意义上的线下课堂，而是以信息技术为手段，
通过网络连接的“空中课堂”。“三个课堂”建设是后疫情时代加
速教育公平发展的重要举措，是教育部当前推动的重要教学改革任
务，更是教育信息化迈向“互联网+教育”进程的主动性作为。为
展“教育信息”智慧，现“三个课堂”本色，某县第三小学校在实
施过程中推行“一二三四”工作思路，即突出“一个中心、建设两
支队伍、强化三项落实、力争四个突破”。具体解读如下：
突出一个中心：以“促进教育均衡发展、全面提升教育质量”
为中心。
建设两支队伍：善研、乐思的钻研型队伍和优质、高能的学术
型队伍。
强化三项落实：教学统筹的落实、教学运维的落实、教学监管
的落实。
力争四个突破：一是信息技术支持有突破，二是教育教学互动
有突破，三是教育教研共享有突破，四是教育理念方式有突破。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
针对此工作思路，某县第三小学校在信息技术与学科课程建设、
教学深度融合、区域资源共享、学生智慧发展、家校共育等方面得
到全面的提升，形成了具有特色的“智慧+”模式。为此近几年获
得了社会各界的认可与好评。工作中形成了
一、落实“智慧+”制度，展现“三个课堂”保障本色
（一）制度机构作为基本
某县第三小学校与二小建立了多元交流互动式的联系，成立了
“互联网+教育”三个课堂领导组、备课组、骨干组、授课组等组
织机构，制定了切实可行的“三个课堂”管理制度、课堂常规、课
堂评价等。在具体实施中，某县第三小学校把专递课堂作为常态、
名师课堂作为重点、名师网络课堂作为辅助，实施“网格化交互”
推进模式。
（二）设备手段为先导
具体实施中最先需要解决的就是设备和信息化手段问题，某县
第三小学校虽然没有录播教室，但钉钉等直播软件就能解决这个问
题，达到互动交流的效果，同时某县第三小学校其他信息化教学设
施齐全，科学实验室、音、体、美专用教室、微机室、多功能教室
等一应俱全。学校每班均配有电子白板交互一体机，这些就是可以
充分利用的资源，同时学校自筹资金配备了高清网络视频摄像头、
支架、录像机等，最大化实现了学习终端交互、教学过程记录、
网络连接及传输功能。实施中我们用高清摄像头录学生、手机录教
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
师，钉钉直播录制功能直接录整节课。有了硬件的支持，学校开展
三个课堂才事半功倍。
二、落实“智慧+”策略，展现“三个课堂”运行本色
（一）多种渠道的“专递课堂”
“专递课堂”通过钉钉的直播课堂模式，我们采用网上专门开
课和同步上课两种形式，同步上课是根据我们帮扶学校薄弱年级、
薄弱主科开展的语文、数学学科的同进度授课，每周语文2节、数
学2节。专门开课指的是针对薄弱学科进行的不固定进度的
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