中小学教科版三上科学空气能占据空间吗 1稿教案教育教学资料整理.docxVIP

空气能占据空间吗

科学概念目标

空气占据一定的空间。

科学探究目标

能用简单的材料和方法分布操作，探究空气占据空间。

科学态度目标

具有研究空气占据空间的兴趣。

能按要求进行小组合作，乐于交流表达。

科学、技术、社会与环境目标

空气占据空间的生活应用，比如气球、泡沫空气垫等。

教学重点

明确空气能占据空间。

教学难点

在科学观察的基础上，能对实验作出解释。

教学准备

教师材料：气球里的小礼物、杯子、纸团、水槽、水、塑料片、毛巾、扎针

学生材料：杯子、纸团、水槽、水、毛巾、扎针（放在火柴盒）、塑料片、记录单

教学过程

课前活动

抢占椅子游戏

要求：小朋友们，第一次和大家上课，先来玩一个抢占椅子的小游戏。要请4位同学上来，谁愿意？听要求——音乐响起时绕着这两个椅子走，音乐停的时候，看谁抢占了椅子，注意游戏的安全，别人抢到了不能去推人家哦。

再来个决胜局，看谁占了这个宝座。

这位小朋友是游戏的优胜者，他占据了这个椅子的空间，别人就占不了了。恭喜你哦，奖励你个小礼物，拿个工字钉戳破它，看看是什么？希望你接下去表现也是这么棒哦。

一、引入

1．演示实验：这次国庆节，我去杭州学了一个小魔术，今天要不给大家秀一下？我有一个魔杯，我把这个纸团塞进魔杯里，吹口仙气，再把魔杯倒扣竖直放入水中，你猜这个纸团会湿吗？

2．到底会不会湿呢，请大家仔细看——（将杯子扣入水中），你看到了什么？我拿出来看看。（把杯子竖直拿出，用毛巾擦一下）

3．你看到了什么？我在做的时候，你有观察到要注意什么吗？

二、实验探究——空间能占据空间吗

（一）杯子里的纸团没有湿

1．如果我把一个杯子和纸团给你，你能掌握这小魔术的要领吗？水在桌下，两位同学一起抬到桌子上，杯子和纸团在1号同学的课桌里，如果失败的小组，可以向我举手示意，再领一份材料。

2．成功了吗？纸团为什么没有湿？我们知道杯子里如里进水了的话，会把纸团弄湿。杯子里的纸团没有湿，说明——

3．演示：水真的没有进去吗？认同吗？我们来看看这样一个小实验。我在水面上撒一些能浮在水面的塑料片，如果没有这些水，塑料片会如何？（手拿一个空水槽，塑料片在底部），我再把这个杯子倒扣进去，发现什么？——塑料片在底部。

塑料片在底部，说明了这个杯子里怎么样？——水没有进去

4．水没有进去！那是谁在杯子里面，占了杯子的空间，保护了纸团？

5．板书：空气能占据空间吗

（二）杯子里的纸团湿了

1．空气真的占据了杯子里的空间吗？（板书——吗）我怎么看得到是空气在占据着杯子里的空间呢？（这个问题似乎难度很大）只要让大家能感受到空气能跑出来了，是不是就能知道空气占据了空间？

2．如果我能大家一个大头针，你们能让杯子里的空气跑出来吗？四人小组商量一下。你们打算怎么做？

3．在水里直接扎杯子吗？我怕大家看得不准，会扎着自己，太危险里了。我们先给杯子扎好孔，再像刚才那样，把杯子竖直放到水里，可以吗？

4．为了更清楚地看到水和空气的变化，我们待会在水面也撒一下塑料片。同时，这儿有一张记录单，待会请大家记录一下你观察到的现象，比如你看到了空气，可以用几个小圈圈来表示空气，看到其它的现象也可以用图画加简单的写一写记录下。还有几个实验提醒，请大家看一下。

（1）扎孔时，注意安全，如果不会，可以举手示意，请老师帮助。

（2）扎好孔后，把大头针收回到盒子里。再把塑料片撒在水面上。

（3）以同样的方法，把杯子扣入水中。

5．请材料员来领塑料片和大头针。分组实验

6．你们观察到什么现象？（投影记录单）

7．说明了什么？

8．看来，的确前面是空气在占据空间（板书去掉？）

（三）让空气再占据杯子里的空间

1．我们的班的小朋友很会思考。那再考考大家，有没有办法让空气再次进去杯子里，占领这个杯子里的空间呢？

2．老师这儿有个打气筒，你觉得可以让空气再去占据空间吗？

3．演示：请两位同学上来，一位同学按着杯子和打气筒针，另一位同学打气。

4．你们发现了什么？

空气又一次占据了空间。

三、小结

通过今天这堂课，你们学到了什么？

四、拓展：渗透STEM理念

老师这儿有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管，有不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶子中挤出来吗？