“双减”背景下提升小学语文作业质量的策略优秀获奖科研论文_1.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

“双减”背景下提升小学语文作业质量的策略优秀获奖科研论文

“双减”背景下，提高小学教育教学质量，合理控制语文作

业数量，减轻小学生的学习负担等，成为当前小学语文教师的主要任

务。基于此，大量小学语文教师对此进行了深入探索，在“双减”政

策的实施过程中，小学语文教学要从学科角度着手，设计多样化的课

后作业，教师要做到合理控制语文课后作业数量，科学设计课后作业，

提高作业质量，保证语文作业具有较高的趣味性，吸引小学生主动完

成课后作业。

一、当前影响小学语文作业质量的问题（一）作业量过大小学语

文作业量过大会严重挫伤小学生的学习积极性，并制约小学生的个性

发展。例如，有的作业设计过难过繁，有的题目与课堂学习内容关系

不大等。有的家长为了帮助孩子完成作业而亲自上阵，这种做法会使

学生出现不良思想，不利于真正考查学生的学习情况。

（二）作业设计创新性不足有的小学语文作业设计与学生实际生

活相去甚远，同时创新性不足。要想帮助小学生掌握坚实的语文知识，

教师必须将学习与生活紧密结合在一起。因此小学语文作业设计要基

于小学生的实际生活，引导小学生将所学知识应用于处理实际问题当

中，这也是素质教育的真正目的。因此，在开展作业设计时要充分考

虑学生的不同特点，设计作业时做到重点突出、层次鲜明，保证每一

名小学生都得到提高。

（三）作业目标不明确当前，在小学语文作业设计过程中，涉及

不同知识点与重难点的练习较少，作业顺序与数量安排没有较强的合

理性，作业设计方法过于简单、内容过少，教师还存在过于重视学生

考试分数的思想。只有针对全体学生设计目标明确、层次分明的作业，

才能促使全体学生得到提高。

二、“双减”背景下提升小学语文作业质量的策略教师在设计小

学语文课后作业时，要考虑调动小学生多感官同时参与，使其产生良

好的学习感受。通过对小学语文作业形式进行创新，为小学生设计针

对性作业，促使每一个学生均能得到提升。利用设计科学、合理的课

后作业，引导小学生对语文学习充满渴望，这些均有利于小学语文教

学的顺利实施，更充分地展现小学语文教学的优势。为了提高小学语

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

文作业质量，教师可考虑下面几种作业设计方法。

（一）作业分层法小学生来自不同的家庭，他们的学习能力不同、

性格不同、兴趣不同，因此，小学语文教师在设计作业时，首先要明

确小学生的学习特点，根据不同学生的认知情况与学习水平为其设计

不同的作业；其次，根据小学生每天的学习情况，利用对小学生预习

情况、课堂教学状况的分析，合理设计分层作业；最后，小学生结合

自己在课堂学习中的实际情况选择合理的作业。保证每一名小学生均

能找到适合自己实际情况的作业，从而将因材施教、针对性教学落到

实处。

1.面向全体学生分层

将基础知识分为不同的层次，此类作业设计是面向全体学生进行

的。教师可以在深入分析单元语文学习要求的前提下，根据本单元要

求学生必须掌握的字、词、句等内容，针对全体学生设计作业。这种

作业不具备较高的难度，是要求全体学生必须完成的基础知识作业。

此类作业的设计与完成，可以依据不同层次学生的要求对作业量进行

分层。如关于识字、写字部分的作业，对小学生来说这是最基本的作