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《大学语文》考核方案赵君

第一篇：《大学语文》考核方案赵君

《大学语文》（成人教育）考核改革方案

一、课程总体情况说明

1、课程性质

《大学语文》是河北电大成人教育学前教育专业（专科）的一门

专业选修课，课内学时54，3学分。

2、课程特点

《大学语文》是提高民族文化素质，培养人文精神，进行文理渗

透，引导文化与科技交融的基础课程。教材内容体现高尚的理想、人

格和积极上进的精神，深刻反映历史与现实社会生活中为人们所密切

关注的问题，表现真挚的思想感情、智慧理性、审美价值，并且具有

民族特色和文学家的创作个性。

3、教学目标

《大学语文》的学习，通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜

移默化地感染学生，培育他们的人文精神，提高他们的综合素质和对

汉语较高水准的理解与表达能力。

二、课程考核设计思想说明

《大学语文》考核方案的设计，考虑到成人学员在职学习存在工

学矛盾，时间零碎、不系统的特点，设置形成性考核，将所需掌握的

知识点以练习题的形式呈现给学生，在教学过程中，根据课程进度，

分时间段要求学生完成，这样，使学生学习过程与做练习的巩固过程

相衔接，把老师的教、学生的学与练结合起来，并进行有效评价。利

用这样的考核方式，调动学生学习行为的发生及学习积极性，及时掌

握学生学习的基本情况。课程学习完结后，设置总结性评价，即期末

考试，对学生学习的全过程进行全面评价。

三、课程考核总体方案

本课程考核分为形成性考核与终结性考核。考核分数比例为：形

成性考核占50%、终结性考核占50%。

形成性考核综合运用多种题型，配合章节主题，充分调动学员学

习的主动性，突出理解运用功能，契合成人学生实践能力强等学习特

点，将知识内化为素质。

终结性考核以教材内容和大纲要求为依据，以知识性考查为主，

适当拓展于形成性考核涉及的内容，与形成性考核相配套，考核知识+

素质的教学过程。

四、形成性考核方案

（一）目标

形成性考核是根据教学要求，结合工作和生活实际情况而进行的

综合性训练，旨在寓教于练，加强和提高学生运用所学知识与能力分

析问题和解决问题的能力，并为撰写毕业论文及今后从事专业工作打

下实践基础。

（二）形成性考核的形式

主要形式有专题讨论、调查报告以及作品分析，以小论文的内容、

结构、语言等方面评出优、良、中、及格、不及格。

（三）形成性考核内容

1.专题讨论1）内容

《大学语文》课程分为12个单元，根据单元的主题进行专题研讨。

通过专题讨论的方式发表自己的观点认识，可以促使学生研究问题、

提出观点，拓宽思路，专题讨论的理论性与综合性应更加突出。

2）活动形式与要求

专题讨论和单元重点内容相结合，学生应进行充分准备，教师应

提前布置题目，以学习小组为单位写出简明书面意见，在规定的时间

集中进行讨论。

讨论活动由指导教师组织，学生畅所欲言，表达各自观点，形成

各方意见。学生应作好讨论记录。以学习小组为单位形成书面讨论记

录，言简意赅，切中要点即可，字数不限。鼓励学生将所讨论的内容

上升为学术文章，或可作为将来的集中实践如毕业论文的素材积累。

2.调查报告1）内容：

可选择有关的社会热点问题作一些调查研究并写出调查报告。学

生可利用自身工作条件和社会经验，对发生在身边的事例、社会现象，

进行调查研究，取得一定数据和群众意见，写出书面报告。

2）活动形式与要求

调查报告写作提倡以学习小组为单位进行，将小组内的调查情况

汇总，共同讨论，发表见解和评价。最后形成小型书面调查报告。

3.作品分析

《大学语文》课程选取的文选，都是影响深远的作品，将重要作

品通过教师讲解，内化为学员的理解。《大学语文》的文学作品赏析

部分，应以反复筛选的精美动人的作品为主，可以根据实际需要进行

必要的增减，应结合作品，布置相应的赏析性论文题目，让学生练习。

一是加深学员对作品的理解，提高学员的文化素养；二是提高学

员理解能力和写作水平。

（四）形成性考核的时间安排

以课程教学一体化设计为基础，结合各个学习单元的实际情况，

穿插上述形考活动，对于重点学习单元，建议开展多种形式的实践活

动，当然要和课程集中