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《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计

作为一名老师，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我帮大家整理的《要下雨了》教学设计，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

《要下雨了》教学设计1

一、概述

《要下雨了》是人教版义务教育课程标准试验教科书其次册的第16课。本课运用童话故事的形式叙述了动物在下雨前的反常表现。通过本课的学习，引导同学擅长观看生活，从生活中学习学问。

本课需用时间为2课时，80分钟。

二、教学目标分析

1、学问与技能

（1）熟悉12个生字，会写“吗、吧”等6个生字，书写端正干净，笔顺正确，间架结构规范。

（2）理解课文内容，能有感情地朗读课文。

（3）以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。

（4）结合个人感受，自主创新写作出小故事。

２、过程与方法

（1）能够指出不熟悉的生字伴侣，进一步把握和体验识字的方法。

（2）能够通创编故事的方法，表达自己的体验、感受、看法或看法。

（3）能够认真倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学沟通的愿望，体验合作学习的过程和方法。

３．情感态度与价值观

（1）能够留意到写字姿态的重要性，养成良好的书写习惯。

（2）初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，初步养成留心观看的好习惯。

三、学习者特征分析

1、在6～7岁的年龄段中，孩子能较好地接受活泼好玩、直观形象以及贴近生活实际的学问。

2、在学习活动中，同学能够在老师引导下，总结出有共性的学习方法，有较强的自学力量。

3、同学有较好的合作学习的力量和习惯。

四、教学策略选择

主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过供应大量的学习资源，指导同学自主学习与合作学习，利用各种创新识字、续编故事等方法，通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，提高同学的阅读识字力量和写作水平，培育想象力和思维力量（特殊是创新思维力量），促进思维的深层次加工。

五、教学环境和资源预备

1、教学环境：多媒体网络教学教室。

2、资源预备：教学所用的PPT课件，同学用的网络课件、课本。

六、教学过程

第１课时

１、辨别语气，导入新课

板书课题。

师：假如你在外面玩，天要下雨了，你又没有带伞，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题；假如你是一棵小草，你特别口渴，看到要下雨了，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题。

指名读→仿照读。

２、巧设疑问，初读课文

师：要下雨了，动物王国里的小动物们都忙坏了，它们在忙些什么呢？请打开课本第68页，仔细读课文，对比拼音，读准每一个字的字音。读完了，想一想：你明白了什么？

同学自读课文→指名说。

师：大家说得这么好，说明大家都很会读书。现在，谁情愿把自己会读书的本事给大家展现一下？读的同学大声读，听的同学仔细听，我们来听一听：他们都读对了吗？

指名接读课文→同学评价。

３、同桌合作，学习生字

师：进入“识字通”，同桌两个小伴侣共用左边同学的电脑，一起学习。

同桌合作同学字→检查→介绍记字方法→指名说→同桌互说。

师：大家的方法都很好。记住了生字再去读课文，肯定会比上次有进步。找到自己喜爱的自然段，读给同桌听一听。

同学互读课文。

４、引导学法，扩展学习

（1）打一打

师：同学们会用联系法来记字，特别好，这样可以帮我们把多有联系的字集中在一起，我们学习起来，就更便利了。“潮湿”和水有关，你还知道哪些字和词是和水有关的？蚂蚁和虫有关，你还知道哪些字词是和虫前关的？

一生说字词师打字→同学读字

（2）读一读

师：生字宝宝组成了很多好玩的儿歌，我们一起去读一读吧。

同学自读词语、句子、儿歌、小故事。

（3）说一说

师：你最喜爱哪一篇？为什么？说给同桌听一听。

同桌沟通。

５、指导写字，夯实基础

师：“六个小伙伴”可想跟大家交伴侣了，同学们想和他们交伴侣吗？那可得答应他们的条件，就是“把它们写美丽”。想要写好