2024年新人教版八年级上册物理课件 第六章6.2密度.pptx

第2节密度;物理观念

1.理解密度的定义、物理意义、公式和单位；

2.会查密度表，记住一些常用物质的密度；了解温度对密度的影响。

3.能利用密度公式进行计算，能用密度知识解决简单的实际问题。

科学思维

1.体会利用同种物质的质量与体积的比值来定义密度概念的思维方法。

2.能利用密度公式的变形式，间接求出不能直接测量的物体的质量或体积。;科学探究

1.通过探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系，探究不同物质的质量与体积的关系；

2.会用图像表示质量与体积的关系。

科学态度与责任

1.领会在物理概念的建立过程中，由特殊到一般、由现象到本质的唯物辩证法思想。

2.掌握密度公式的应用，培养学生理论联系实际的意识，认识到物理知识就在身边。;你知道如何描述棉花、铜丝、塑料这些材料的“紧

凑程度”吗？;思考：当把水桶装满水和装一半水时，桶中水的质量有什么数量关系吗？;

思考:大家能从外观上判断它们是什么材质吗?

除了外观，我们还能如何区分不同的物质?

如果我们有两个看不见内部的、相同封闭盒子，里面分别放了铁块和木块，不打开盒子，我们如何判断里面的物质是什么?”;归纳：相同体积的不同物质其质量不同。;实验活动：体积都是103cm3的木块、铁块和铝块，以小组为单位，小组间分别选用不同物质，探究相同体积下不同物质的质量与体积的关系。;实验目的：探究同种物质质量与体积的关系。;思考：①实验中需要测量什么物理量？

②实验过程中需要用到什么测量工具？

③如何直观地验证同种物质的质量与体积是否是正比？;制定计划与设计实验：;任务一、知道物质质量与体积的关系;讨论与分析：分析与总结质量与对应体积比值的特征。;;密度;密度单位：将质量与体积的数值和单位同时进行运算得到。;常温常压下水的密度是1.0×103kg/m3，那么它的物理意义是什么呢？;任务二、知道密度的物理意义及单位;;下列对公式的理解，正确的是（）;;已知铝棒的直径d为100mm，长l为2.5m，铝棒的质量是多少？;任务三、掌握密度公式的计算与运用;1.根据下表信息判断，下面的说法正确的是（）

A．??体的密度一定比液体的密

度大

B．体积相同的植物油和酒精，

酒精的质量大

C．同种物质在不同状态下，其

密度一般不同

D．不同物质的密度一定不同;?;3.如图所示是甲和乙两种物质的质量与体积关系图象，分析图

像可知（）;4.小东买了一瓶矿泉水，喝去了一半后，剩余的矿泉水的密

度（填“变大”“变小”或“不变”）。水的密度是

1.0×103kg/m3，表示的物理意义。;5.两个完全相同的瓶子装有不同的液体，放在横梁已平衡的天

平上，如图所示。则甲瓶液体质量乙瓶液体质量，甲

瓶液体密度乙瓶液体密度。（均填“大于”“等于”或“

小于”）。;;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教