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英语词汇提升策略

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版高中英语必修教材第三单元，主题是“Englisharoundtheworld”。具体内容包括：单词和短语的学习，如linguist（语言学家）、dialect（方言）、phoneticalphabet（语音字母）等；语法点为现在进行时态的用法；以及听力、阅读、写作和口语练习。

二、教学目标

1.学生能够掌握本节课的生词和短语，并能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.学生能够听懂、读懂关于英语在全球范围内的使用情况的文章，并能够进行相关的口语交流。

3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语词汇量和语言运用能力。

三、教学难点与重点

重点：生词和短语的掌握，现在进行时态的运用。

难点：生词和短语的理解和运用，现在进行时态的准确运用。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：教师通过展示世界各国使用英语的场景，引发学生对英语在全球范围内使用的关注。

2.单词和短语学习：教师引导学生学习本节课的生词和短语，如linguist、dialect、phoneticalphabet等，并通过例句和练习帮助学生理解和掌握。

3.现在进行时态讲解：教师通过例句和练习，讲解现在进行时态的用法，并引导学生进行相关的语法练习。

4.听力练习：教师播放关于英语在全球范围内使用的听力材料，学生听后进行相关的练习。

5.阅读练习：教师分发关于英语在全球范围内使用的阅读材料，学生阅读后进行相关的练习。

6.口语交流：教师组织学生进行关于英语在全球范围内使用的口语交流，提高学生的口语能力。

六、板书设计

板书设计包括本节课的生词和短语，以及现在进行时态的用法。

七、作业设计

1.作业题目：请用现在进行时态写一段话，描述你正在进行的动作。

答案：Iamwritingasentenceusingthepresentcontinuoustense.

2.作业题目：请用本节课学的生词和短语造句。

答案：Iamalinguist,Ispeakseveraldialects,andIamfamiliarwiththephoneticalphabet.

八、课后反思及拓展延伸

拓展延伸：学生可以进行关于英语在全球范围内使用的相关研究，如采访身边的人来说明英语在全球的重要性，或者查找相关资料来了解英语在全球的使用情况。

重点和难点解析

一、情景引入的实践性

情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和动机。在本节课中，教师通过展示世界各国使用英语的场景，让学生意识到英语在全球范围内的广泛应用。这种实践性的情景引入不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和记忆后续学习的生词和短语。例如，教师可以展示不同国家的人们在使用英语进行交流的场景，如商务会议、旅游交流、国际新闻报道等，让学生直观地感受到英语作为国际通用语言的地位。

二、单词和短语的学习策略

1.联想记忆法：教师可以引导学生通过联想记忆的方式来记住生词和短语。例如，当学习“linguist”这个词时，学生可以通过联想“linguist”和“languageexpert”之间的联系来记忆这个词。

2.例句解析：教师可以通过给出具体的例句来解释生词和短语的用法。例如，当学习“dialect”这个词时，教师可以给出例句：“MygrandmaspeaksadialectthatIcantunderstand.”通过这个例句，学生可以更好地理解“dialect”的意思。

3.语境练习：教师可以提供不同的语境来让学生运用生词和短语。例如，教师可以让学生用“phoneticalphabet”这个词组来描述一个正在发生的场景，如：“Thephoneticalphabetisbeingtaughtintheclassroom.”通过这样的练习，学生可以更好地理解和运用这个词组。

三、现在进行时态的讲解与练习

1.讲解时态结构：教师需要明确现在进行时态的结构，即“be”动词加上动词的ing形式。例如，“Iamreadingabook.”教师可以通过这个结构来解释现在进行时态的用法。

2.例句展示：教师可以通过给出具体的例句来展示现在进行时态的用法。例如，“SheiswatchingTV.”这个例句表明了正在进行的动作。

3.口头练习：教师可以组织学生进行口头练习，让他们用现在进行时态来描述自己或他人的正在进行的动作。例如，教师可以说：“现在请大家用现在进行时态来说说你们现在正在做的事情。”学生可以回答：“Iamwritingale