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双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)圆的认识.pdf

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穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》

双减分层书面作业设计案例方案(含评价

与反思)圆的认识

《圆的认识》第一课时作业设计

学段:第二学段六年级

学科:小学数学

作者:

联系

单位:

主题:圆的认识

适合对象:小学六年级学生

一、教材内容分析及学情分析

在之前的研究中,学生已经研究过长方形、正方形等平面

图形以及它们的周长、面积计算,也直观地认识过圆。在此基

础上,本单元开始正式研究圆的有关知识,这也是小学阶段的

最后一个认识平面图形的单元。《2011版数学课程标准要

求》:“通过观察、操作认识圆,知道扇形,会用圆规画

圆”“通过操作,了解圆的周长与直径的比是定值,掌握圆的周

长公式;探索并掌握圆的面积,并能解决简单的实际问

1

穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》

题”。从中我们可以看出,本单元的教学内容分为四个部

分:圆的认识、圆的周长、圆的面积和扇形的认识。

圆是曲线图形。从研究直线图形到研究曲线图形,对学生

而言是一种跨越。因为研究曲线图形的思想、方法与直线图形

相比,是有变化和提升的。因此,通过对圆的研究,学生不仅

需要掌握圆的一些基础知识,还需要通过研究,感受“化曲为

直”“等积变形”“极限”等数学思想方法,进一步发展数学思维

能力和问题解决的能力。

“圆的认识”这一课时,课本利用学生已有经验,用多种办

法画圆,包括用圆规画圆的办法、并利用圆规画圆的办法认识

圆心、半径和直径以及半径、直径的关系等,并增加了圆心和

半径对确定圆的位置和大小的作用以及用圆进行图案设计的内

容。

我们通过对整个单元教学和课时教学的教材及教学内容的

分析,确立了学生研究要达成的目标,并在“圆的认识”课堂教

学中通过三个环节设计达成了预定目标。但数学知识还要与生

活接轨,针对这一目标需求我们确定了“圆的认识”第一课时课

后作业目标。

二、作业目标:

(1)能从数学的角度解释生活中有关圆的现象。

穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》

(2)感受圆在生活中的广泛使用,体味数学的使用价值。

2

(3)了解数学文化,感受数学之美,激发研究兴趣,树

学好数学的自心。

(4)让不同学力的孩子都有体验成就感的机会,能让不

同层次的学生经历不同的思考过程,展示不同的结果。三、作

业设计及设计说明:

本次作业共设计三道习题:

问题1:圆规可以画出大小不同的圆,但生活中有些圆形

(如操场上的圆形花坛、建筑物上的圆形标志、家里木工师傅

设计的圆形图案、体育老师操场画圆等)都不是用圆规画出来

的,了解一下他们是怎么画圆的呢?有人说,画圆其实很简单,

给我一把尺子就行了,你吗?同学们用手中的尺子在纸上画一

画吧,写一写你是怎么画的。(大约15分钟)

3

[第二问设计意图]经典的画圆文化,其实提醒了圆的素质

和圆的特征。一中同长,就是圆的观点;而圆出于方,则揭示

了圆心、直径、半径相关特征,由于沿着正方形的对角线就能

找到圆心,正方形的边就是直径

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