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高中必修二六国论苏教版新视角
一、教学内容
本节课的教学内容选自高中必修二《六国论》，苏教版新视角。本文主要分析了六国灭亡的原因，提出了“非兵不利，战不善，弊在赂秦”的论点，并通过对比手法，论述了赂秦而亡与不赂者以赂者丧的观点。
二、教学目标
1.让学生理解并掌握《六国论》的主要内容，领会作者的论点及论证方法。
2.提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维。
3.增强学生的文学素养，激发对中国古代文化的兴趣。
三、教学难点与重点
重点：理解并掌握《六国论》的主要内容，领会作者的论点及论证方法。
难点：分析作者运用对比手法阐述赂秦而亡与不赂者以赂者丧的观点。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入：以历史事件为背景，引入六国争霸的时期，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：让学生自读《六国论》，理解作者的论点及论证方法。
3.分析讨论：分组讨论，分析作者如何运用对比手法阐述赂秦而亡与不赂者以赂者丧的观点。
4.讲解示范：教师针对讨论结果，进行讲解示范，引导学生深入理解。
5.实践练习：给出相关实例，让学生运用所学知识进行分析。
7.作业布置：巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计
1.《六国论》论点：非兵不利，战不善，弊在赂秦。
2.对比手法：赂秦而亡与不赂者以赂者丧。
七、作业设计
1.作业题目：分析《六国论》中作者运用对比手法的作用。
答案：作者通过对比手法，突出了赂秦而亡与不赂者以赂者丧的观点，强调了赂秦的危害。
2.作业题目：结合现实生活，举例说明对比手法在论证中的运用。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：本节课学生对《六国论》的内容有了更深入的理解，但对比手法的运用仍有待提高。
2.拓展延伸：鼓励学生阅读其他有关六国争霸的历史文献，加深对这一时期的历史认识。
重点和难点解析
一、教学内容
本节课的教学内容选自高中必修二《六国论》，苏教版新视角。本文主要分析了六国灭亡的原因，提出了“非兵不利，战不善，弊在赂秦”的论点，并通过对比手法，论述了赂秦而亡与不赂者以赂者丧的观点。
二、教学目标
1.让学生理解并掌握《六国论》的主要内容，领会作者的论点及论证方法。
2.提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维。
3.增强学生的文学素养，激发对中国古代文化的兴趣。
三、教学难点与重点
重点：理解并掌握《六国论》的主要内容，领会作者的论点及论证方法。
难点：分析作者运用对比手法阐述赂秦而亡与不赂者以赂者丧的观点。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入：以历史事件为背景，引入六国争霸的时期，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：让学生自读《六国论》，理解作者的论点及论证方法。
3.分析讨论：分组讨论，分析作者如何运用对比手法阐述赂秦而亡与不赂者以赂者丧的观点。
4.讲解示范：教师针对讨论结果，进行讲解示范，引导学生深入理解。
5.实践练习：给出相关实例，让学生运用所学知识进行分析。
7.作业布置：巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计
1.《六国论》论点：非兵不利，战不善，弊在赂秦。
2.对比手法：赂秦而亡与不赂者以赂者丧。
七、作业设计
1.作业题目：分析《六国论》中作者运用对比手法的作用。
答案：作者通过对比手法，突出了赂秦而亡与不赂者以赂者丧的观点，强调了赂秦的危害。
2.作业题目：结合现实生活，举例说明对比手法在论证中的运用。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：本节课学生对《六国论》的内容有了更深入的理解，但对比手法的运用仍有待提高。
2.拓展延伸：鼓励学生阅读其他有关六国争霸的历史文献，加深对这一时期的历史认识。
重点和难点解析
《六国论》是高中语文教学中的一篇重要文章，它不仅具有深刻的历史意义，还包含了丰富的文学性和哲学思想。在教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。
教学内容的选择是关键。文章的主题是六国灭亡的原因，而作者的论点“非兵不利，战不善，弊在赂秦”是文章的核心。这一论点的提出，是对当时历史现象的深刻剖析，也是对后世的一种警示。因此，让学生理解并掌握这一论点，是教学的重点。
教学目标的设定也是非常重要的。通过本节课的学习，学生不仅要理解文章的内容，还要提高自己的分析问题和解决问题的能力。这需要教师在教学过程中，引导学生进行深入的思考和讨论，培养他们的批判性思维。
再次，教学难点在于分析作者运用对比手法阐述赂秦而亡与不赂者以赂者丧的观点。这一部分内容涉及到作者的论证技巧和思维方式，需要教师进行详细的讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
在教学过程中，教具
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