初中英语教学：九年级U6SA1a2d.docx

Unit6Whenwasitinvented?SectionA,1a-2d

Analysisofthetext

本单元话题属“人与社会”，其子分类为“人类的发明创造”，旨在帮助学生了解一些物品或运动的由来，体会发明精神并引导学生对物品发明的历史进行简要讨论。

Analysisofstudents

学生在本册Unit5Whataretheshirtsmadeof?中已经学习了一般现在时的被动语态，有助于本单元的一般过去时被动语态的教学。然而，本堂课关键词invent对学生而言是生词；且学生在以往练习中也时常忽略事物的时态。

TeachingObjects

掌握本单元生词及重点句型。

观察图片，预测材料内容。

区别比较信息，建立物品与发明时间中的联系。

推断发明者的发明意图，及物品作用。

Thekeyanddifficultpoints

掌握生词style,pioneer,mention,daily,invent,list,website。

掌握重点句型“Whenwasinvented?”“Itwasinventedin....”“Whatisit/aretheyusedfor?”“Itis/Theyareusedfor...”，会简单介绍物品发明的历史，评价其作用，理解发明者所需具备的品质。

3.体会一般过去时被动语态。

TeachingProcedures

Lead-in

创设教学情境“参观科技博物馆”，设立参观目标“完成任务，成为志愿者”。

播放中国古代四大发明的视频，通过问题引入新词invention及其变形invent,inventor,引入句型Itwasinventedin+年份。通过比较年份大小，引导学生说出“...wasinventedbefore/after...”，为1b的预测预热。

Presentation

展示1a部分的物品，要求学生用Ithink...wasinventedbefore/after...预测物品发明的顺序。

引导学生观察1b的插图，根据插图预测听力材料的内容；通过复习“年份的读法”，搭建听前支架（年份与物品）。引导学生预测物品发明时间时使用...wasinventedin+年份的句型。播放录音。在对答案的过程中，使用“Whenwas...invented?”提问，要求学生用“Itwasinventedin...”作答。引导学生总结“Whenwasitinvented?”句型的用法。

引导学生观察2a部分的插图，由此引入生词daily,heel,scoop,electricity；带读2a部分物品的名称，搭建2a听前支架（物品名称）。

引导学生观察2b部分的表格，理解表格中beusedfor的含义，根据表格中已有提示推断发明者的意图，即发明物的作用，预热听力材料。播放录音。使用“Whatis/are...usedfor?”对答案,引导学生用“Itis/Theyareusedfor+doing”回答。引导学生总结上述句型的用途。

要求学生阅读2d部分对话并回答相关问题，由此引入新词project,zipper,website,pioneer,mention。逐句播放2d部分对话的音频，要求学生跟读。

Practice

介绍完“Whenwasinvented?”“Itwasinventedin....”后，呈现学生熟知的物品及其发明年代，提供句型支架“Sth.wasinventedin+年份”，要求学生用该句型回答问题“Whenwasitinvented?”，巩固该句型。

介绍完“Whatisit/aretheyusedfor?”“Itis/Theyareusedfor...”后，再次呈现熟知的物品，提供句型支架“Sth.is/areusedfor+doing”，要求学生用该句型回答问题“Whatisitusedfor?”，巩固句型。

阅读完2d对话后，展现拉链的相关信息，要求学生和同伴进行同伴活动，用本课所学句型讨论发明拉链的有关事实。

课堂活动，竞赛类判断正误，其中涉及单词释义、重点句型。

Production

介绍“中国新四大发明”中的高铁、扫码支付，并提供相关信息，进一步巩固本堂课的重点句型“Whenwasinvented?”“Itwasinventedin....”“Whatisit/aretheyusedfor?”“Itis/Theyareusedfor...”。

引导学