2025《乡音乡情》大单元整体教学设计.docx

《乡音乡情》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

《2024版人教版高中艺术选择性必修2音乐情境表演》第—单元《乡音乡情》围绕中国丰富的民间音乐文化展开，通过四个课程〔第1课《大地回响》、第2课《钟鼓之乐》、第3课《丝竹和鸣》、第4课《时代心声》〕带领学生深入探索中国传统音乐的魅力。本单元的教学内容不仅涵盖了中国不同地区、不同风格的民歌和民间器乐，还涉及了音乐与文化、历史、社会生活的紧密联系，旨在培养学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣以及文化理解素养。

第1课《大地回响》：本课通过学唱和表演中国汉族民歌，让学生了解民歌的起源、发展及其与地域、语言、生活习俗的关系，感受民歌的淳朴与真挚。

第2课《钟鼓之乐》：本课介绍中国古代打击乐器编钟及其音乐，通过欣赏和体验编钟音乐，让学生领略古代宫廷音乐的庄重与优雅，理解音乐在历史文化中的重要作用。

第3课《丝竹和鸣》：本课聚焦江南丝竹等民间丝竹乐，通过欣赏和演奏，让学生体会丝竹乐的细腻与和谐，理解不同乐器组合产生的独特音乐效果。

第4课《时代心声》：本课通过欣赏和分析不同时期、不同风格的音乐作品，让学生理解音乐如何反映时代精神和社会变迁，培养学生的历史视野和文化认同感。

〔二〕单元内容分析

本单元的教学内容丰富多样，涵盖了民歌、民间器乐、古代宫廷音乐等多个方面，旨在通过多样化的音乐形式，全面提高学生的艺术素养。具体分析如下：

音乐类型的多样性：从汉族民歌到民间器乐，从古代宫廷音乐到现代音乐作品，本单元涵盖了多种音乐类型，有助于学生了解中国音乐的广泛性和多样性。

文化与历史的融合：每一课都紧密结合了中国的历史文化背景，通过音乐讲述历史故事，传递文化信息，让学生在欣赏音乐的同时，加深对中华文化的理解和认同。

审美与情感的共鸣：通过欣赏和表演不同风格的音乐作品，学生能够感受到音乐的独特魅力，激发审美情趣，引发情感共鸣，提升艺术感知能力。

创意与实践的结合：本单元不仅注重音乐欣赏，还鼓励学生进行音乐创作和表演实践，通过创意表达，培养学生的创新能力和艺术实践能力。

〔三〕单元内容整合

为了更好地实现教学目标，本单元将各课内容进行有机整合，形成一个系统的学习体系。具体整合思路如下：

主题贯穿：以“乡音乡情〞为主题，贯穿整个单元的教学，通过不同风格、不同时期的音乐作品，展现中国音乐的独特魅力和深厚文化底蕴。

循序渐进：从民歌到民间器乐，再到古代宫廷音乐和现代音乐作品，教学内容逐步深入，难度逐渐提升，帮助学生逐步建立全面的音乐知识体系。

理论与实践相结合：在理论学习的基础上，注重音乐创作和表演实践，通过小组合作、创意表达等形式，提升学生的艺术实践能力和团队协作能力。

跨学科融合：将音乐与文学、历史、地理等学科相结合，通过跨学科学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素养。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

根据《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》，本单元教学设计将围绕高中艺术核心素养展开，具体分解如下：

〔一〕艺术感知

对艺术语言的感受和认知：

学生能够感知不同音乐作品的节奏、旋律、音色等艺术语言特点，理解这些艺术语言在音乐表达中的作用。

通过欣赏和学唱民歌，学生能够感受到民歌的质朴与真挚，理解民歌的语言特点及其与地域文化的关联。

对艺术形象的感受和认知：

学生能够通过音乐想象和联想，构建音乐所描绘的形象和场景，感受音乐的艺术魅力。

在欣赏编钟音乐时，学生能够通过音乐的节奏和旋律，想象古代宫廷的庄重与优雅场景。

对思想情感的感受和认知：

学生能够理解音乐作品所表达的思想情感，感受音乐中的情感共鸣。

通过欣赏和分析不同时期的音乐作品，学生能够理解音乐如何反映时代精神和社会变迁，感受音乐中的历史厚重感和文化认同感。

〔二〕创意表达

想象力的培养：

鼓励学生发挥想象力，将音乐与自己的生活经验相结合，进行音乐创作和表演。

在学唱民歌时，引导学生根据歌词内容想象场景，进行创意性的表演。

表现力的提升：

通过音乐表演实践，提升学生的音乐表现力和舞台表现力。

在小组合作中，鼓励学生相互学习、相互启发，共同提升音乐表演水平。

创造力的激发：

鼓励学生进行音乐创作，如改编民歌、创作小型音乐作品等，培养学生的创造力和艺术实践能力。

在欣赏和分析音乐作品时，引导学生思考如何将这些作品与自己的生活经验相结合，进行创意性的表达。

〔三〕审美情趣

审美愉悦的体验：

通过欣赏不同风格、不同时期的音乐作品，让学生感受到音乐的独特魅力，体验审美愉悦。

在音乐表演实践中，鼓励学生享受表演过程，感受音乐带来的快乐和满足感。

高雅气质的培养：

引导学生欣赏高雅音乐作品，提升学生的艺术修养和审美情趣。

通过音乐学习和表演实践，培养学生的高雅气质和良好形象。

人文情怀的涵