2025《第一单元 无升降调号的视唱练耳》大单元整体教学设计.docx

《第—单元无升降调号的视唱练耳》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

本单元的教学内容选自2024版花城版高中音乐选择性必修6《视唱练耳》的第—单元《无升降调号的视唱练耳》。该单元通过一系列精心设计的课程，旨在帮助学生掌握基础的音乐理论知识与实践技能，特别是无升降调号调式中的音高、节奏、节拍以及基本的视唱练耳能力。具体内容包括：基础节奏与音高的认知、不同拍号〔2/4、2/2、4/4、3/4〕的感知与运用、复杂节奏型〔如十六分音符、附点音符、切分音、三连音等〕的掌握、弱起节奏的处理、以及和声小调与旋律小调的辨识等。这些内容不仅是音乐学习的基础，也是提升学生音乐感知与表现能力的关键。

〔二〕单元内容分析

基础节奏与音高：第1课作为基础，介绍了音符与休止符、音高与唱名等基本概念，为后续学习打下基础。

不同拍号的感知与运用：第2至第4课分别介绍了2/4拍、2/2拍、4/4拍和3/4拍，通过聆听、模仿和实践，帮助学生感知不同拍号的节奏特点，并能在视唱中准确运用。

复杂节奏型的掌握：第5至第10课逐步引入了十六分音符、附点音符、切分音、三连音等复杂节奏型，以及弱起节奏的处理，这些内容对于提高学生的节奏感和视唱能力至关重要。

和声小调与旋律小调：第11课介绍了和声小调与旋律小调的特点，帮助学生理解调式变化对音乐色彩的影响。

变化音的辨识：第12课通过变化音的引入，进一步丰富了学生的音乐理论知识，为后续的视唱练耳学习提供了更多可能性。

〔三〕单元内容整合

本单元的教学内容按照由易到难、循序渐进的原则进行编排，从基础节奏与音高的认知开始，逐步过渡到复杂节奏型的掌握，再到调式变化的理解，形成了一个完整的知识体系。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过大量的聆听、模仿和实践，帮助学生巩固所学知识，提高音乐感知与表现能力。还应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行自主练习和探索，以进一步提升音乐素养。

二、《普通高中音乐课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中音乐核心素养

〔一〕审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，审美感知核心素养的培养主要表达在以下几个方面：

音乐听觉特性的体验：通过聆听不同拍号、节奏型和调式的音乐作品，帮助学生感受音乐节奏、旋律、和声等要素的变化，体验音乐的听觉美感。

音乐表现形式的感知：引导学生关注音乐作品中的节奏、节拍、旋律线、和声进行等表现形式，理解这些形式如何共同构成音乐的整体美感。

音乐表现要素的理解：通过讲解音符、休止符、节奏型、调式等音乐表现要素，帮助学生理解这些要素在音乐作品中的具体运用及其对音乐美感的影响。

音乐独特美感的把握：鼓励学生尝试用自己的语言描述音乐作品所传达的情感和意境，培养他们对音乐独特美感的感悟和把握能力。

〔二〕艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，艺术表现核心素养的培养主要表达在以下几个方面：

视唱能力的培养：通过大量的视唱练习，帮助学生提高视谱能力和音乐表现力，能够准确、流畅地演唱不同拍号、节奏型和调式的音乐作品。

节奏感的提升：通过节奏模仿、节奏创编等活动，帮助学生提高节奏感，能够准确地感知和表达音乐的节奏特点。

调式变化的运用：引导学生理解和声小调与旋律小调的特点，尝试在视唱中运用这些调式变化，丰富音乐表现力。

自主创编的实践：鼓励学生尝试自主创编简单的节奏型或旋律片段，培养他们的音乐创造力和实践能力。

〔三〕文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解核心素养的培养主要表达在以下几个方面：

音乐文化的认知：通过介绍不同拍号、节奏型和调式的起源和发展，帮助学生了解这些音乐元素在不同文化背景下的运用和演变。

音乐作品的分析：引导学生分析不同文化背景下的音乐作品，理解这些作品所传达的文化内涵和情感表达。

音乐审美的拓展：鼓励学生接触和欣赏不同风格、不同文化背景下的音乐作品，拓展他们的音乐审美视野，培养尊重多元文化的态度。

音乐传承与创新：引导学生思考如何在传承和发展民族音乐文化的同时，吸收和借鉴其他文化的优秀元素，进行音乐创新和实践。

本单元的教学设计紧密围绕《普通高中音乐课程标准〔2017年版2020年修订〕》提出的高中音乐核心素养展开，旨在通过系统的视唱练耳训练，帮助学生提高音乐感知与表现能力，理解音乐文化的多元性，培养具有审美感知、艺术表现和文化理解能力的音乐人才。

三、学情分析

〔一〕已知内容分析

高中学生在进入选择性必修6《视唱练耳》第—单元《无升降调号的视唱练耳》的学习前，已经完成了义务教育阶