【++初中语文+】第9课«桃花源记»课件+统编版语文八年级下册.pptxVIP

?桃花源记?;同学们，相信大家一定听说过一个成语，叫做世外桃源″。简单的四个字，勾勒出了一个与现实世界隔绝，安宁平等，无忧无虑的理想之境。相信每一个中国人中都有一个这样的桃花源，那里土地平旷，房舍俨然，没有勾心斗角，也不必争权夺利，那里安放了我们每一个热烈的理想。那让我们一起来读一读陶渊明的?桃花源记》，看一看他心目中的桃花源是怎样的。;1、了解作者陶渊明的生平及文章的创作背景

2、理解文章内容，体会作者的感知感想

3、了解文章主旨，熟记文中所学知识，积累文学常识;第一部分;陶渊明（约365-427年），号五柳先生，是我国第一位田园诗人，被誉为古今隐逸诗人之宗,田园诗派之鼻祖。陶渊明有着坚定的归隐志趣，归隐后，他亲自参与到田园生活中，感受田园生活的乐趣。在此期间，陶渊明创作了许多与田园生活有关的诗，也记录着田园生活的乐趣。;陶渊明代表作：《饮酒》《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》等。他的田园诗创作也为后续山水田园诗的发展奠定了基础。

;作者简介;隆安四年初丨公元400年

■五月从都还家，于规林被大风所阻，有诗《庚子岁五月从都还阻风规林》，一年后因母丧回浔阳居丧，三年丁忧期满，陶渊明怀着四十无闻，斯不足畏的观念再度出仕，出任镇军将军刘裕参军;记是记载，描写事物的文字。主要通过记事、记物、写景来抒发作者的感情和见解，即景抒情，托物言志。主要分为碑记、游记、杂记三种。碑记是一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体：游记是一种描写旅行见闻的散文体裁：杂记是因事见义，杂写所见所闻，不多加议论的散文体裁。;陶渊明生活在东普的动荡时期，其时政治黑暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊生。当时陶渊明已经归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了《桃花源记》和《桃花源诗》，塑造一个与污浊社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。;第二部分;夹岸（jiā）缤纷（bīn）便舍船（shě）豁然开朗（huō）土地平旷（Kuàng）俨然（yǎn）阡陌（qiān）垂髫（tiáo）便要还家（yāo）率妻子（shuài）间隔（jān）;第一部分（第1段）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。;第三部分;晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，

芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲

穷其林。;林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。;复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。;见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还

家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。;自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。;问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：不足为外人道也。;既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。;南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

未果，寻病终。后遂无问津者。;第四部分;那结合着绝字来看，绝境是什么意思，为什么是绝境?;本文寄托了作者怎样的社会理想？

你是如何评价作者的这种社会理想的？;桃花源最吸引你的是什么？;当渔人一一说了外面世界的情况后，村人为什么皆叹惋？又为什么要叮嘱渔人不足为外人道?;叹惋的原因：

①为外面的世界如此动乱和黑暗而叹惋；

②为外人没有过上安定和平的生活而叹惋。

不足为外人道也的原因：

①他们不愿也不屑和世俗交往；

②他们不希望外人来打扰这里的和平与宁静的生活。;明晰主旨;第五部分;便要还家

同邀，邀请;古今异义;古今异义;知识拓展;③寻

寻向所志（动词。寻找）

未果，寻病终（副词。随即、不久）

④其

欲穷其林（代词。这、那）

既出，得其船（代词。代渔人）;写一写你心中的桃花源吧;下节课再见！