【++初中语文+】第25课《周亚夫军细柳》课件++统编版语文八年级上册.pptxVIP

周亚夫军细柳--司马迁

学习目标1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。2.学习运用对比、衬托手法，通过正面、侧面描写来展现人物的性格特点。3.探究周亚夫将军忠于职守精神的现实意义，理解严明的纪律对事业成功的重要作用。

走近作者司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

文体知识纪传体史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。

人物了解将军周亚夫周亚夫是西汉时期著名的将军，汉代开国元勋周勃的儿子，他的主要成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国之乱”。他帮助汉王朝能够在文景时代长时期的休养生息，养精蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。走近周亚夫

背景链接公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。

读准字音棘jí彀gòu弩nǔ辔pèi胄zhòu曩nǎng被pī诏zhào骑jì车兹zī祝

朗读课文，疏通文意自主探究借助工具书及结合课下注释，疏通文意，并试着用自己的话复述故事情节。

1、上自劳军2、已而之细柳军3、军士吏被甲犒劳、慰劳到，往同“披”，穿着重点字词解释

6、军中不得驱驰4、天子且至5、于是上乃使使持节诏将军年且九十将要派奔驰、奔跑重点字词解释

7、于是天子乃按辔徐行8、将军亚夫持兵揖曰9、其将固可袭而虏也缓慢地作揖、拱手本来，引申为“一定”重点字词解释

之一词多义：军使助词：1）无意2）的代词：1）代人2）代物动词：去、往到动词：驻军名词：使者、使臣名词：1）军队2）军营动词：派遣

1、乃以宗正刘礼为将军于是（朝廷）委派宗正官刘礼为将军。2、军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。(只见)官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，张开弓弩，拉满。重点句子翻译

3、于是上乃使使持节诏将军于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军。4、将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。”重点句子翻译

研读探究文章中文帝是如何评价周亚夫的？你同意文帝的观点吗?请结合文章内容，说说周亚夫和汉文帝分别是怎样的人？1.文帝一行刚到细柳军营时见到的情形是:军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”军队训练有素治军有方2.文帝的先行卫队到了细柳军营时遇到的情景是:“不得入”3.天子到时遇到的情景是:“又不得入”4.文帝最终进了军营，进军营的方式是：上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”5.文帝一行进入军营时遇到的情形是：“将军约,军中不得驱驰”军纪严明令行禁止6.文帝到达主帅营帐时“天子为动”的原因是：“介胄之士不拜，请以军礼见”刚正不阿恪守军礼。此真将军矣！

研读探究本文讲细柳军，为什么还写上霸上、棘门军？这样写有什么好处？运用对比的写作手法，把军备松懈的霸上及棘门和军纪严明、严阵以待的细柳形成对比，衬托出周亚夫的治军有方、刚正不阿、恪尽职守。

霸上和棘门军营表现的形象细柳营表现的形象直驰入军规松垮，守备松懈“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“不得入、又不得入、乃传言”军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明将以下骑送迎阿谀奉承，畏惧皇权“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”治军有方，令行禁止“持兵揖”“以军礼见”恪尽职守、刚正不阿对比想一想填一填

研读探究观察下列语句，说一说作者在塑造周亚夫形象时，运用了哪些描写方式？有什么作用？“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“先驱至，不得入”“上至，又不得入”“上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”。“将军约,军中不得驱驰”“持兵揖”、“介胄之士不拜，请以军礼见”“天子乃按辔徐行”侧面描写正面描写既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面有力的衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止，使人物形象更加丰满。

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研读探究课文还有一处对比，你知道在哪儿吗？有什么作用？鲜明突出的表现出文帝的贤明、识大体。文帝称善者久之。群臣皆惊对比